今天,在3班上了一节课。这篇课文介绍了抗日女英雄赵一曼和战友之间关于一个粗瓷大碗的小故事。故事虽小,却能透过这个故事,看出东北抗日联军在当时艰苦的环境中,一心抗敌,相互关心。
本单元的人文主题是“关注人物的美好品质”,语文要素是培养孩子带着问题默读课文的能力。为了达成此教学目标。我创设了一个情境:赵一曼是“100位为新中国成立作出突出贡献的英雄模范人物”之一,她当选的原因是什么?围绕这个问题,我先让孩子们猜一猜,然后到课文中寻找答案。
在学习课文的过程中,我重点放在落实带着问题默读课文上,让孩子们思考:文中赵一曼有哪些美好品质?接着,我通过赵一曼“对战友”“战友对她”“对敌人”“对亲人”四个方面来了解赵一曼的美好品质。
孩子们通过默读,在文中找到描写赵一曼对战友关怀备至,照顾有加的句子。接着,我们重点带着孩子们品读句子中的重点词,感受赵一曼美好的品质。从她的语言,动作,心理,感受人物的品质。在理解赵一曼关心同志后,再找战士对赵一曼的语句。通过小通讯员,炊事员老李等语言,神态的描写,感受人物内心的品质,体会他们对赵一曼的关心照顾。最后,出示资料,补充赵一曼被捕之后,坚贞不屈,决不投降的内容和赵一曼临刑前留给儿子的一封家书,感受赵一曼对儿子的牵挂和关怀,以及以实行教育孩子的决心。
最后,让孩子谈一谈,赵一曼美好的品质。可以从以上四个方面来谈,四个方面都谈到了,就可得四个星,三个方面都谈到了,可得三颗星。
结课时,通过出示更多的“100位为新中国成立作出突出贡献的英雄模范人物”,鼓励有兴趣的孩子们去搜集整理他们的资料,感受人物美好的品质。
这节课,内容很多,融合课文内容和课外资料,让孩子们通过具体的文字,感受人物的美好品质。在教学时,为了完成任务,我感觉到有些内容没有凸显出来,稍显瑕疵。
自己的语言还不够精炼,有些语言过于单薄,有时还有明显的错误。比如这是一篇略读课文,我说成自读课文,比如,在朗读赵一曼家书的时候,把时间读错了。
突然想到,今天早上听王崧舟老师上《我的伯父鲁迅先生》一文时,想到鲁迅居然和赵一曼是同一年去世的,一个在8月,一个在10月。两个为新中国建立作出突出贡献的英雄人物就这样悄然离开了这个世界……心中不禁一阵感慨。
2023年12月6日星期三