在数学课程中，教师组织学生进行游戏活动，需要建立在学生的认知情况下，积极采用贴近学生实际生活的内容，创设各种数学游戏，结合这些生活事物，构建数学游戏课堂，让学生可以更好地理解各种数学知识，让学生可以将学到的数学知识运用到生活中，培养学生的数学应用能力，促进学生对数学知识的高效学习，实现对学生核心素养的培养。例如，在学习人教版小学数学中关于“空间与图形”的知识时，教师可以组织学生进行对图形的捉迷藏活动，让学生在游戏中动手触摸动物或者生活事物的图片，让学生思考这些图片中的各种特点，分析图片中的具体事物，加强学生对图形的认知，并有效的掌握各种图形的特征。这样的活动既可以让学生学习各种知识，又可以让学生进行自主思维的训练，促进学生思维能力和想象力的培养。