最近,拜读了李镇西先生的《爱心与教育》这本书后,心情久久不能平静。尤其是读了书中如何对待后进生的案例,联系起自己工作十几年的经验,不禁陷入了深深的思索。读完万同的案例后,我受到了很大的启发:
第一方面,应给予后进生更多的关爱。
对于一个老师而言,要关爱一个成绩好或表现好的学生是很容易的,但要关爱一个成绩差表现也差的学生却难。关心一个学生一次两次容易,一但持续不断的关心一
个学生却难。但是在李老师这里,难事都变成了容易的事。他对万同这个成绩差表现也差的学生的关爱是真挚而热烈的。李老师的关爱不仅停留在老师个人对学生的
关爱上,更重要的是李老师发动了班集体的每个同学去关爱万同,尤其是在万同最需要温暖和帮助的时候。比如万同被自己以前的兄弟伙打了之后,老师和同学们没
有嘲笑他咎由自取,而是给他送去真诚的问候,带去集体的温暖!万同是个缺少家庭关爱的孩子,在小学时也很少得到老师和同学的关爱。李老师和班上的同学的爱
滋润了他干涸的心灵,唤醒了他沉睡的上进心,使他渐渐展示出自己的闪光点,渐渐改掉了自己的不足。
在我的身边也有很多的后进生,也有很多老师在尝试转化他们。但是,很少有老师发自内心的关爱他们,也很少有后进生被老师对他们的关爱打动过,因为他们很难
感受到有老师真正关爱他们。有的老师甚至当着学生的面也不掩饰自己对学生的反感,有的老师常常用严厉的批评指责和惩罚来“教育”后进生。这样教育的结果,
常常使得师生关系恶化,达不到预期的教育效果。
第二方面,应多给后进生机会和希望。
李老师给万同的决不仅仅是关爱,更多的是机会和希望。开学之初,李老师就给了万同第一次机会——当班干部。此时的万同刚犯了私自拿同学贵重物品的大错,但
是李老师大胆的给了万同这样一个为班集体服务的机会,也给了他一个改过自新的机会。后来李老师和班上的同学们给了万同更多的机会:比如让他主动留下来接受
老师的帮助,让他自己选一个帮助人,让他上课时完成自己的特殊任务,让他管纪录,让他承包教室早上的清洁……这些机会让陷入迷途的万同重新找到了前进的方
向,也让他得到了别人的认可,看到了自己未来的希望。
反思自己身边的教师,又给了后进生多少机会和希望呢?对那些行为习惯不好的学生,老师们往往有很深的戒备,不轻易相信他们,不轻易把任务交给他们。对于那
些学习困难的学生,老师们要么是要求严格、不轻易妥协,要么是不闻不问、放任自流。他们要么被压得喘不过气来,要么就是无所事事、一无所获。这些学生怎么
看得到自己未来的希望呢?