着新课标的颁布和实施，教师的教和学生的学，都面临着深刻的历史性变革。

教师需要由教知识转化为教素养，由以前的教“专家结论”转变为培养“专家思维”。这首先需要教师成为具有研究力的人。

所谓研究，并不神秘，问题是研究，学习是研究，运用是研究，反思是研究，总结是研究。

什么是研究，就是带着专业科学的心态，不断地研究我们每一寸平凡的土地。就是我们带着科学的态度，把繁琐的事情做出情怀，把细微的事情做出深度，把平凡的事情做出别致。

同时，我们还要善于在研究中形成合力，众筹智慧，寻求跨学科实践，多轮次实验，并懂得迭代升级，这样我们才会实现自我的突破、职业的幸福、专业的成长。

真正具有研究品质的人，需要承受得了压力与焦灼，抵御得了诱惑与枯燥，守得住清冷和寂寞，扛得住艰辛与苦难，漫漫长夜，莫问收获，执着守候。

因为，珍贵的东西一定是慢成长、慢积淀。大浪淘沙浪淘尽，都需要沉淀、滤去，经过洗礼，方显真金。                              

唯有教师钻得深刻，研得透彻，才可能深入浅出，实现学生思维能力的提升，才可能培养具有“专家思维”的学生，才可能培养学生过一种有品质的幸福的生活。