识字4 猜字谜
▶教学反思
语文教学“应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容,采取合适的教学策略,促进学生语文素养的整体提高”。针对一年级儿童的生理和心理特点,结合文本,我进行了以下尝试:
1.创设情境,趣味中学语文。
充分利用教材中元宵节看花灯猜灯谜的背景图片,引导学生说图意,了解元宵节猜灯谜的习俗,再介绍有关字谜的常识,为后文的学习做好铺垫。课堂上,我始终围绕元宵节猜灯谜的情境展开,以灯谜的形式展现文本,将学生创编的谜语“写”在灯谜上,猜对灯谜的孩子会获得小礼物。这些环节的设计,吸引了学生的注意力,有效激发了学生的学习兴趣,达到了很好的教学效果。
2.联系实际,生活中学语文。
识字教学要“充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法”。如“相遇”一词的教学,我先请一对好朋友表演“相遇”,接着引导学生练习用“相遇”说句子,学以致用;在理解词语的基础上,再和学生一起分析字形。无论是情境表演,还是借助图片,利用熟字加一加、减一减,都充分利用学生的生活经验,力求让学生学用结合,增强课堂教学的实效性。