送走了一届毕业生,这学期接任了四(4)班的班主任。班级后进生较多,班风班纪需要整顿,一切要重新开始。说到后进生的转化,我们班主任也都想出了种种办法和策略。在我从教的⼆十多年里,每⼀届关于后进生的教育也是花费了很多精⼒。无论是学习、还是守纪、或是做人。随着年龄的增长吧,我对后进生的管理依然没有放松,但对他们的态度似乎越来越宽容了。下面简单谈一谈⾃己的几点感悟:
一、不轻易给孩子贴上“后进生”的标签。特别是刚入学的低年级孩子,有的孩子似乎反应慢一些,听不懂老师的意图、学过忘得快,学习或习惯比别的孩子是要落后一些。但我也清楚地看到,这并不都是智力的差异,大部分孩子智力相差不了多少,而是家庭文化背景的不同,家长对习惯重视的态度不同,学前学习的程度不同,课外阅读的深浅不同等等。所以我尽量地少给孩子指责、和对家长埋怨,不给任何孩子“我不行”的心理暗示,而是换成给家长或孩子更多的建议、帮助和鼓励。我想,我们老师不是法官的⻆色,应该是孩子的一本字典、一部生活指南、或者是一首慰藉心灵的歌曲。
二、坚持正面教育,不侧面否定和打击。孩子千差万别、家庭文化参差不齐,孩子所表现出来的差异很正常,班主任不可能把教育都一刀切,或一把尺子衡量。我想,即使我在孩子的成长道路上不能帮助他什么,至少不要打击他什么,或埋没了什么。所以我尽量坚持正面教育,一切从好的出发点,鼓励他们尽可能地发挥自己的长处,在这一方面他落后了,尽量在另一方面让他找到自信,这样他每天才能信心满满地走进教室,才能心服口服地听从我的教育。
三、放松心态,严格管理,宽容面对。每个孩子都应该被期待,都应该被欣赏。即使他真的很调皮,很不如人意,我也只能去加强班级纪律的管理,加强班风学风的建设,增强积极向上的氛围,而不是仅仅纠结于他的错误,不停地指责他的错误,应该转移对他缺点的注意力,多把精力放在帮助他发扬自己的优点上面,和对自⼰的反思与不断完善上面。
以上是自己一厢情愿的想法,有时效果也不是那么如意,但我努力地朝着这个方向去做,不强求、不放弃。