时间,对于一年级的小学生来说是个比较抽象的概念 。教材为学生提供了一个熟悉的生活情境,采用连环画的形式展现小明一天的活动。既关注了学生的经验和兴趣,又让学生体会到时间对于他们的重要性,感受到生活中处处有数学。
《标准》明确指出:数学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。由于学生在生活中 有一定的认识钟表的经验,因此在教学时要基于学生已有的经验,结合情境图,给学生提供充分交流的机会,使数学活动真正成为学生生活经验的总结和升华。为了让学生更好地掌握本节课知识,我做了以下设计:
1. 在上课之前,我让学生查阅资料,通过查阅资料,了解古代人的记时方法。既开阔了学生的知识面,又激发了生生学习的兴趣。让学生对时间、钟表有了初步的的了解,为本节课的教学做了很好的铺垫作用。。
2.在两学两议中,让学生更精准的理解本节课内容。自学指导一的设计,目的是为了让学生先对钟面上的相关知识有一定了解,为后续学习打好基础。自学指导二中,观察情景图,说说小明一天中什么时间在做什么?从整体上感受一天的作息时间。进一步追问:你是怎么知道的?让学生带着问题去观察,避免只看图片不思考,或不深入思考,训练学生积极思考、深度挖掘知识的意识。同时在独立思考的基础上进行讨论交流,会更激烈、更深入。
3. 有意识地培养学生的合作能力。本节课我多处采用小组合作交流的学习方式,给学生多次交流的机会,引导他们去自主地学习探究。在学生交流时,认真倾听他们的意见,关注他们在活动中所表现出来的情感,以便及时地来引导。基于一年级学生特点,我采取两人一小组互当小老师的形式,让每个孩子都有更多展示的机会。
4. 动手实践活动多。本节课的练习,我多次让学生动手拨表针。你说我拨,我拨你读。让学生充分将理论联系实践。让从学生自己的作息时间为切入点,说一说,拨一拨,学生会感到特别亲切、有趣,学习热情高涨,积极性很高。同时能让学生充分感受到数学就在生活中,就在自己身边,并学以致用。通过有趣的练习,让学生充分动手又动脑,进一步学会认读整时、半时。
5. 当堂训练有梯度。当堂练习中,设计了,认读时间、动手操作(你说我拨,)和画钟面画表针等练习。让学生多方位训练,提高学生综合能力。生活中普遍存在电子钟,大多数学生对其不陌生。对于整时和半时,电子钟上怎么表示?不少学生把握不准确,在连线时老师将这个问题提出来,让学生引发思考,养成深入思考的好习惯。教材中根据影子连大约的时间,稍显突兀,而以“你留意过一天中,影子的变化吗?”将学生的思维带入形象直观的生活场景中,体会生活处处有数学,从而增强学生对数学的兴趣和探索的欲望。
6. 作业综合性强。让学生将自己一天中要时刻写出来,并画出时钟,写出时间。拓展性作业的设置,既提高了学生应用数学的能力,又培养了学生珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
7.课堂总结板块,引导学生对照本节课学习目标,说一说通过今天的学习,你有什么收获?引导学生养成:心中有学习目标,时刻对照学习目标,以检测自己的学习效果。前后呼应,让学生体会课堂总结的一般方法,并学以致用。这节课你对自己的表现满意吗?发挥学生自我评价的意识和能力,也是对课堂教师评价的补充。
整节课,师生配合默契,顺利完成了本节课的学习目标。但也存在一些问题:
老师的课堂语言不够简洁。要多学习优质课例,准确把握专业术语。老师讲得较多,不能充分放手让学生却探索知识,总结方法。