7 月 6 号上午，南京市建邺区教研室初中英语教研员汪四楼为学 员们带来主题为《初中英语书面表达差异化教学策略研究》的专家讲 座。 讲座伊始，汪老师为每一位学员发了一张已经评分的初中学生作 文，并请每一位学员就手中的学生作文进行学情分析，然后对如何提 高该生的作文水平给出行之有效的建议。随后，学员们畅所欲言，分 组阐述各个分数段学生作文的优缺点和改进建议。 在接下来的讲座中，汪老师为队员们展示了新课标中对于初三作 文的要求，并总结了中考书面表达的命题特点和南京近几年中考书面 表达的相关话题，指导作文的写作方向。他强调作文学习要以生为本， 如果学生不能按我们教的方式学习，就按他们学的方式去教。 随后，汪老师还通过国内孩子与国外孩子在英语学中的差异，总 结了我们的孩子在英语学习中的优势与存在的问题。从而为我们展示 了 5 种作文阅卷方式以及提高学生作文水平的具体的方法，比如：建 立根据地，丰富语料库；掌握主系表，灵活使用；一定的输出量有助 于提高输入的质量；向 AI 学习，思维逻辑化，拒绝情绪化、遵守低 层逻辑等。

 下午，南京师范大学教师教育学院许立新教授为大家带来专家讲 座《主题意义探究的阅读教学：基本理念与实践策略》，用其渊博的 理论知识给在场的学员进行了一场精神上的洗礼。 许教授用几篇相关的论文为我们揭示了“话题”、“主题”、“主 题意义”这三者之间的区别，随后他向我们提出了一系列问题：什么 是主题意义探究？为什么要进行主题意义探究？如何基于文本进行 主题意义探究？主题意义建构的实践策略呢？ 与此同时，他给出三个话题让大家交流、探讨：“师生眼中的主 题意义：不同的世界，不同的建构”、“提问方式的改变：教师提问 与学生的自主提问”、“基于证据的深度阅读主题建构：话题与学生 生活世界的关联。”深奥的理论知识让学员们理解起来倍感困扰，经 过许教授的解释与引导，大家对此联系自己的日常教学活动，纷纷表 达了不同的看法。“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，内容各异 的看法，打开了我的视野、开阔了我的思路，让我的想法不再局限于 单一的思考，联系实际多角度、辩证地看待它们，从而跳出思维的框 框，真正获得专业上的成长。

 讲座的最后，许教授向学员们推荐了《Deep Reading》一书，他 非常认可书中对深度阅读的解读，还将这本书的电子版发给学员们， 希望学员们认真研究，丰富自己的理论基础，并强调一本优秀的专业 书籍，只有阅读三遍以上才能对书中的内容开始掌握