学然后知不足,思必会有收益
2月23日,春寒料峭,但仍然没有阻挡英语老师们的学习和教研热情。我有幸跟随小伙伴们来到高刘小学享受一场教研盛宴---市、区名师工作室联袂送教送培活动,受益颇多。
首先是石婷婷老师给我们带来了一节阅读课与绘本教学的融合课----Unit 6 How tall are you B Read and write &The New King。本课的语篇本身较长且蕴含科学知识,因此具有一定的难度。如果再融合绘本,要想在40分钟内上得恰到好处,实属不易。此外,石老师一改先教课本再教绘本的一贯做法,这种敢于改革和创新的精神同样也非常值得我们学习。本节课中,教师先利用一小半的时间学习绘本。从故事封面开始,以问题为引领,利用图片环游的方法,逐步领会故事的内容。我想,融合这个绘本的主要目的应该在于激活学生的比较级的知识,应该说这个目标很好地达成了。同时,石老师借助一个细节the snake’s shadow 自然而然地导入到课本的the little duck’s shadow语篇教学。在语篇教学中,石老师利用故事的几个关键词---watch ,ask ,answer,以及提炼出的think,引导学生感悟故事的发展过程,启发学生要善于观察,勤学多问和勇于质疑批判。对于难点的地方,如grow的含义以及Why is the little’s duck’s shadow getting longer and longer?教师利用视频进行阐释。但本节课,个人认为也有几个值得探讨的地方。例如关注学生的学习自主性。本语篇本没有题目,但教师却直接给语篇拟定了一个题目The little duck’s shadow。教师在引导学生理解小鸭子的影子越来越长的时候,设置了这样一个问题:When is the shadow longer? A. In the morning. B.In the afternoon.这个问题的提法是否也是欠科学。在老树说小鸭子将会成为一只美丽的鸟时,教师直接告知孩子这也许是老树的一个美好的愿望。或许石老师是因为担心时间不够,抑或是担心学生语言储备不够,从而忽略了学生的自主体验和感悟,代替学生做了选择和判断,学生只是被动地接收老师灌输的知识和理念。
随后,三位优秀教师带来了精彩的微讲座。赵贞霞老师是大家的良师益友,她语重心长地和大家分享她的终身学习的理念,让人深受启发。终身学习是21世纪的生存概念。赵老师如此优秀,成为大家学习的榜样,秘诀正是在于她始终践行着这个理念。钱娟娟老师就如何提效校本教研分享了她的做法,同样让我们看到要在团队中学习的重要性。最后,尹灿灿老师给我们带来《让思维可视化在英语阅读教学中发生》,让人更是收获多多。没有学习之前,我只知道思维导图可以让思维可视化。以为思维可视化就是利用思维导图来梳理文本。但通过学习,我了解了思维可视化的途径可不局限于我们所熟知的思维导图,它还包括思维结构图和思维导图。具体有鱼骨图、韦恩图等等形式,并且每种形式都有相对应的能力培养点,适合不同的语篇类型,可以用在整个教学的板书,也可用于某个环节。
正所谓,开卷有益。只要出来学习,就会有意想不到的收获,由衷感谢老师们的分享。期待更多的学习机会!
(合肥市六安路小学翠微分校 孙自玲)