教育心理学在教学中的应用（二）
一，亲其师，信其道
《礼记·学记》：“故安其学而亲其师，乐其友而信其道”。
二，知之者不如好之者，好之者不如乐之者
是孔子语录，出处是《论语•雍也》。
三，皮格马利翁效应
是一种社会心理效应,指的是教师对学生的殷切希望能戏剧性地收到预期效果的现象。
四，瓦拉赫效应
也称为异质性效应或单调性效应，是指当物品或信息中的某种特征与众不同时，它更容易引起人们的注意、记忆和表现出反应。这个概念是由德国心理学家艾德尔·瓦拉赫在1933年提出的。
五，登门坎效应
（Foot In The Door Effect）
如果想要养成每天背单词的好习惯，我们可以先从每天10个开始，然后每五天增加10个，一直到每天40个封顶，逐渐适应坚持背单词的习惯，进而在学习上有所进步。
六，吸引力效应
所谓的相似-吸引力效应：我们通常喜欢和我们相似的人。
七，贝尔效应
提出者是美国布道家、学者贝尔。贝尔效应在中国被称为伯乐精神。意为通过发现、培养、鼓励并帮助自己选定的人成功
八，比马龙效应
评价主体低估被评价者能力，认定被评价者是不求上进的、行为差劲的，以致被评价者将这种观念内化，促使被评价者表现不良行为。
九，波纹效应
是指在学习的集体中，教师对有影响力的学生施加压力，实行惩罚，采取讽刺、挖苦等损害人格的作法时，会引起师生对立，出现抗拒现象，有些学生甚至会故意捣乱，出现一波未平，一波又起的情形。
这时教师的影响力往往下降或消失不见，因为这些学生在集体中有更大的吸引力。这种效应对学生的学习、品德发展、心理品质和身心健康会产生深远而恶劣的影响。
邹元明 ：
(01月23日 18:26)
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