年级组的兄弟姐妹们经常戏称我“已修炼成仙”了,因为我现在不会被一些头疼学生气得暴跳如雷,更是几年没拿小棍子敲过他们的手了。我说我伤不起——没那好身体生气。
其实,我不止伤不起,更是因为记得有人说过这样的一句话:“老师不经意的一句话,可能会创造一个奇迹;老师不经意的一个眼神,也许会扼杀一个人才。”于是,我时刻提醒自己:努力创造奇迹,千万别扼杀一个人才!
来至德的几年,在教育教学中,虽然不敢说自己创造了多少奇迹,但真的有学生因为自己的“不经意”而改变了很多。
上学期的一天,上午放学时,我像往常一样,组织学生整队离校。当行至兴德楼转弯到操场时,队伍中间突然出现了骚乱,那一块的学生停止不前,有的指指点点,有的说说笑笑。我忙折回来了解情况。原来,汪国坤摔跤了。在我赶过去扶汪国坤时,队伍后面一个身影已经跑过去把汪国坤扶起来了。我眼前顿时一亮:何锦文!我让几个班干带领队伍继续前进,自己和何锦文一边查看汪国坤的伤势,一边问他怎么摔跤的。原来,前几天他在家玩耍时不小心把膝盖摔破了,刚才下台阶时走得太急才又摔跤了。旧伤未好又添新伤,汪国坤疼得眼泪汪汪,可怜巴巴地望着我。他一定以为我会批评他,因为他知道自己表现不够好:虽有聪明的头脑却贪玩糊涂至极,经常忘写作业、忘带作业、少写作业,要老师每天盯着、要家长每天管着,实实在在一个“头疼生”!
而此时,他在我眼中只是我的一个受伤的学生。我和何锦文边扶着他往学校大门走,边打电话给他家长。在等他家长来的时候,我询问起他上次受伤的经过,并心疼地看着他的伤口说:“你小心点嘛,瞧你,本来就又瘦又小,还摔跤,要吃多少才补得起来!”他抬起一双愧疚的眼睛望着我。我心中一动:这个不爱表达的小男孩有话想说!看他欲言又止的样子,我笑了:“你看何锦文多好,不但不让老师操心,还积极帮助同学,你可要向他学习啊!”小家伙使劲地点着头。
此后,不知是被老师感动了,还是榜样的力量足够大,汪国坤不再糊涂得忘作业了,反而经常能交来具体生动的日记。当我表扬展示优秀日记,把他的日记在全班同学面前评讲时,他掩饰不住喜悦的心情,咧开小嘴,甜甜地笑了。我在心里也笑了:如果当时我一阵疾风骤雨地批评他,恐怕要扼杀一个小小的“人才”!
更令我欣慰的是,与此同时,在不经意间,我还创造一个小小的“奇迹”!
“汪国坤事件”后,我在班上及时召开了“向榜样学习”的主题班会,引导学生就那天自己的所见所闻,说说榜样何锦文的事迹,反思自己。由于是真真切切发生在自己身边的事情,学生们发自肺腑地畅所欲言,感触颇深。
从那以后,班级 好人好事不断涌现: 同学之间互相帮助的事每天都有,还有不少学生主动帮助小弟弟小妹妹们。捡到东西上交的事迹更是层出不穷:今天有人捡到校服,明天有人捡到一元钱,后天又有人捡到水杯······班长郑雨萱隔三差五地带同学去政教处交捡到的东西,回来时总笑呵呵地告诉我:胡主任见到她就问:“你们班又捡到东西啦!”
事件中的榜样——何锦文,除了比其他同学更懂礼貌一些、胆子更大一些、性格更活泼开朗一些外,其他方面表现并不突出,偶尔也会犯一些小错误。(当然,我能 理解:人无完人,孰能无过!何况是十多岁的小男孩。)
班会过后,榜样的身影随处可见。值日生扫地,他会不声不响地帮忙;同学有作业不会,他会主动去教;下课发现老师没水喝,他会关心地问老师要不要喝水······对学校和班级开展的一些活动,他也尽量踊跃参加了。
在“六一”表彰中,这个普通的男孩全票当选为班级“品行之星”,并在学校运动会、英语口语竞赛等活动中得到了几张奖状。第一次得到这么多奖状,何锦文兴奋得直乐。后来他妈妈还特意打电话告诉我说:“朱老师,真是太感谢你了,把锦文教育得这么好!你不知道,他这一段时间在家的表现好得不得了!”
我不敢说这些孩子从此会一鸣惊人,但是今天我所做的一切,至少给了他们一个可以驰骋的天地,在这片天地里,他们在班里的形象有所改进……
我的岗位是平凡的,我的工作是普通的,但我有一颗对教育事业坦坦荡荡,平静淡泊的心,壁立千仞,无欲则刚。