我对新课标的认识
课标就像是我们教学中的灯塔,指引我们在小语的路上稳步前行。粗略阅读了《新课标》之后,我有了这样的理解:
一、 需要转变学生的学习方式。学习传统的语文课堂是教师一言堂,是教师的独白,是一对多的单一交流,而忽视了其他几种学习方式。语文新课标就是提倡研究性、探讨性、自主性的一种学习方式,主张师生、生生、人机等多种互动的学习方式,使学生在仅有的学习资源中获取最大限度的教学效益。
二、 新课程标准的难度降低了不少。识字写字部分会写的生字由2000字降低为1800字;阅读、写作、口语交际方面也把要求降低了。由5条变为3条,由8条变为6条。课程标准也变的更加简洁,更加明了。习作中的第三条:能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想像,注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。与以前的要求“注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。”相比也有了很大的变化。难度更加的适合小学生的身心发展规律。
三、新课程标准的要求更加具体化了。识字教学中的第三条由以前的“会使用字典、词典,有初步的独立识字能力”改为“有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。”要求更加的细化,具体了。老版的新课标虽然对识字教学也提出了要求,但是要求不够具体。习作中的第五条中也涉及到了这一点。以前的课标要求是会使用标点符号,现在改为了更为具体可行的“正确”使用了。可见新课标中要求更加的具体了。
四、强调识字、写字的重要性。关于识字、写字的教学定位,前后两个版本分别是这么阐述的:“识字写字是阅读和写作的基础,是1-2年级的教学重点。”“识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点,也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。”对比中不难看出有两点变化:一是范围拓展。将识字、写字的地位,由第一学段定到整个义务教育的四个学段,并被赋予重要地位。同时,也有利于减轻低年级学生的写字负担。写好字,不只是低年级的事情,不能在低年级苦练、死练,巴望在低年级就练就写字能力,毕其功于一役。
总之,在新的课程、新的学习方式、新的教学氛围下,需要老师引领学生开辟出一片语文学习生活的新天地,在这片天地里,我和学生将共同成长,不断进步!