《草船借箭》这一课为了让学生完成任务一:说一说故事的主要内容,我勾连了口语交际“怎么样表演课本剧”。我设置了以下两个情境,情景一:一个是周瑜大帐,鲁肃向周瑜汇报诸葛亮的借箭过程。学生复述借箭过程有点难度,需要给学生一些支架。我先让学生理一理这一过程,给这个过程排排序,排过之后是这样的:一是绳索连传,二是靠近水寨,三是一字摆开,四是擂鼓呐喊,五是调转船头,六是借箭而返。通过以上关键词的提示,先在小组内说一说,演一演,降低了学生的演述的难度,学生再上台演这一部分时也会更加完整。
之后,给学生布置一个延展的学习任务,就是让学生写一写鲁肃向周瑜汇报诸葛亮借箭的整个过程,让学生想象两人的动作、语言、神态等描写,凸显出人物个性特点。这样整个过程就不仅仅是流于形式,学生在课堂上通过理、说、演,以及课下的写用以巩固整个学习所得。
通过这一课堂活动的实践,我发现学生更加喜欢参与情境性任务。今后课堂任务的设计应该多为学生创设情境性任务,这样学生的参与程度会更高。其次,我平时不应该追求教学进度,而让有些课堂教学流于形式。应该扎扎实实地植根于课堂,确保每一个课堂任务的设置都能让学生有所得。所以,慢下来,给自己时间,多多审视、反思自己的教学过程,相信这样每一步才可以走得更加扎实。