1.在吟诵中促进理解。 朗读贯穿整节课,引导学生诵读中体会“遗民泪尽”,强化学生读中自悟。朗读是古诗学习最基本的途径,在朗读中感受祖国山河的壮丽,诗人的忧国忧民和满腔悲愤。
2.聚焦关键、在想象中入情入境。 结合学生已有的学习经验和认知,展开想象黄河和华山的壮丽,结合“胡尘”“遗民”“泪尽”等词语,展开想象金人的野蛮、百姓悲苦的生活状况。在朗读中使得诗歌不是抽象的概念,而是具象的丰实体验。
3.课内外资源的整合,多次拓展诗句催动学生的情感,让阅读诗歌的情感体验更有层次,诗歌中浓浓的爱祖国之情深深扣动了学生的心灵,从而达成了培根铸魂的目的。
课堂重构:
1.古诗言简义丰,虽只有28个字,但在学习的过程中应该处理好详略,四行诗不能平均使用力量,重心应该放在后两行,抓住关键词、结合历史背景体会诗人感情。
2.要充分发挥学科育人功能,以文化人。本单元以“责任”为主题,学习完这首古诗,应该引导学生将文本和现实进行关照,交流学习收获。