刚上完这节古诗课,突感一身轻松,轻松之余,又倍感压力。因为自我感觉自身的课已经遇到了瓶颈期。这次选择了上一节古诗课,更准确地说,是逃避了“寻常”的课文,挑战自己,逼自己再去多多探索。
《闻官军收河南河北》是五年级下册第四单元第一篇课文《古诗三首》的第三首。本单元以“爱国情怀”为主题,语文要素是通过课文中动作、语言、神态的描写,体会人物的内心。这首诗感情充沛,掩藏在诗歌狂喜背后的,是诗人对国家的深情爱恋和对人民疾苦的深切忧思。因此,我将这首诗的教学重难点放在“在朗读、理解诗意的基础上体会诗人情感,通过补充的资料,感悟诗人“喜欲狂”背后的原因,初步了解杜甫坎坷的人生,感受诗人忧国忧民的情怀。”为突破这一重难点,我主要设计了“诗中见趣、诗中寻喜、诗外悟情”三个活动展开。整体来看,初步达到了预期的教学效果,自我比较满意的地方如下:
1、学生在课前预习中有搜集资料的习惯,课前我也布置了学生采用所学到的搜集资料的方法去了解杜甫其人以及当时的时代背景,通过课前谈话可以发现:孩子们搜集的资料多而杂。如何筛选有用的信息,并且能够运用到所学课文当中,是我们应该思考的问题。因此通过预设,在孩子们介绍结束之后,我适时再补充了一段资料,更加深了杜甫在孩子们心中的印象。
2、本诗中有许多古今异义词,出现的地名也很多,学生比较陌生。因此,我从古今异义的词语“衣裳”入手,引导学生关注诗中其他的古今异义词,再聚焦“蓟北、巴峡、巫峡、襄阳、洛阳”等地名,让学生对照地图找到相应的位置,明白杜甫返家的路线图。在交流中对照注释,鼓励学生通过自读自悟,相互交流古诗的意思,既突出了学生的主体地位,又培养了学生的思维能力和理解能力。
3、全诗因“喜”而作,细读诗歌,感悟其“喜”,体会诗情,这是教学的重点部分。教学时,我重点通过学生自学——找关键词——谈体会——链接资料——指导诵读、体悟感情的方法进行,促进教学目标的达成,同时突出教学重点。最后拓展延伸,走近杜甫。借助链接资料,感受杜甫的家国情怀,激发学生学习诗词的兴趣。
整体而言,本堂课虽较好地落实了既定的教学目标,但课堂上也有许多地方还显得不尽人意:
1、对学生情感朗读的引导虽设计到了,但没有很好的拓展开。学生朗诵《闻官军收河南河北》时的喜和《春望》时悲,还欠火候。这需要我在以后的教学中加强朗读训练,提高学生的语文素养。
2、引导学生抓住关键词句想象画面,体会杜甫“喜欲狂”时的“狂态”“狂行”以及“狂想”时,有些操之过急。下次执教时,可适时补充安史之乱时杜甫的其他诗作,在感受诗人的颠沛流离中,深入体会杜甫在这首诗中“悲喜交加”的复杂情绪。
3、学古诗,学语言,学表达,作为师者,更应该用自己富有感染力的课堂语言为学生创设情景,引导他们去想象,在充分的思维空间里,去理解诗中意、去体会诗中情。显然在这节课中,无论是自己的课堂引导语,还是对学生的评价语,我都是比较匮乏的。因此,在今后的教学中,我会从修炼自身的内功做起,为追寻语文的诗意而努力。
4、本课的三首古诗在情感上有着相通之处,均表达了对国家对人民深沉而浓烈的爱。教学这首诗时,却忽略了这一点。因此下次教学时,若能总结三首古诗的异同点,对学生进行家国情怀的思想教育,引导学生明白任何时候都要以国家利益为重的道理,课堂设计的整体性将会更完整。