1. 说课标
主要说两点:(1)所选课题在本科教学中的地位和作用这要依据课标所规定的教学原则和要求,在整体把握教材知识体系和编写意图的前提下,通过分析新选课题(章、节、课)内容特点,确定其在整体或单元教学中的地位。通过分析新旧知识的联系,确定其在整体或单元教学中的作用。(2)根据“地位”和“作用”制定本课题的学习目标,通常从三方面来制定:A. 思想教育目标① 思想政治教育——如道德品质教育等。② 学习品质教育——非智力因素的培养,如毅力、态度、方法、习惯等。③ 思维品质教育——各学科有其独特的思维方式和特点,需要通过教学来培养学生良好的思维品质。B. 知识传授目标主要指各学科的基础知识,基本理论、基本技能的教学目的和要求。C. 能力形成目标记忆什么,理解什么,掌握什么等,在课标中要有明确的要求。
2. 说教材
主要说对教材内容的理解,分析和处理,包括理论上的理解,知识点的解析,重点、难点的确定和解决。
3. 说学生
主要是分析学情,如学生的原有基础,学习本课题的有利因素和存在的问题,学生的分别,以及学法指导等。
学生情况是教学的重要依据,难点的确定,教法的选择,课堂训练的设计都应根据学情而定。
4. 说教法
主要说明教学方法及教学手段的选择和运用。
问题不在于什么方法最好,什么手段最简便,而要根据教材的特点,学生的实际、教师的特长及教学设备的情况等,来说明选择某种方法和手段的依据。
5. 说训练
主要说明训练的目的,训练方式,训练题目的设计。训练是培养学生能力的主要途径,是教学的重要环节。
课堂教学中的训练,要根据学习目标来设计,为目标而服务。
6. 说程序说明整堂课的教学流程,即各个教学环节的实施过程。