近来,“减负提质”是一项教育界的热门话题,它是为了进一步深化课堂改革,切实减轻学生过重的课业负担,同时又提高教学质量的一项重要举措。我认为,减负就是要减轻学生负担,提质就是在提高教学质量的同时追求学生的全面发展,这是实施素质教育的关键。
多年来,应试教育使我们的基础教育偏离了党的教育方针,使教师,学生家长都背负了太重的心理压力,如何使学生从繁重的课业中解放出来,同时又要很好的完成教学任务,是我们每位教师都面临的重大问题。随着课程改革的逐渐升温,教学方式方法发生了重大变化,在教学中注重学思结合,倡导启发式、探究讨论式、参与式。因此,我们必须从实际出发,实行课堂改革,更新教育观念,充分调动学生的学习兴趣,让学生在快乐中学到知识,提高能力,全面完成各学科的教学任务。如何做好这加(提质)减(减负)法,我有两点想法:
一、减负与提质,从教师做起。
既要提高教学质量,又要减轻学生负担,关键在教师,只有打造一支既有底气、又有灵气、才气的教师队伍,才能从根本上提高课堂教学效率,从而达到减负提质的目的。对于我本人来说,更要加强学习,转变观念,必须围绕“以人为本,减负提质”主题,认真学习教育教学理论,教育技术和课堂教学改革的先进经验,悉心向同事同仁学习,充分利用丰富的网络资源,学习先进的教学方法,树立新的人才观、教育观、教学观和评价观。华师大刘良华博士说,对教学来说,最要紧也是最困难的是走出自己个人狭小的生活世界,出去看看他人在做些什么?看看在同样的条件限制下,他们正在努力做什么?“走出去、请进来”是个好办法,学校经常组织教师去外出观摩听课,请外面的老师来学校上观摩课,这一次次的听课学习,让我们老师逐渐开拓了视野,专业素质也得到了不断的提升,为落实减负提质奠定了扎实的基础。另外,学校大力开展教师的校本培训,促进教师不断更新教育教学观念,转变落后的教育教学行为,从而达到优化课堂教学,减轻学生课业负担,提高教学质量的目的。
二、减负与提质,主阵地课堂。
课堂是减负与提质的主阵地,但课堂教学时间是有限的,如何在有限的时间既达成教学目标,又能让学生多学,这是我校老师都一直在探究的课题。保证课堂教学高效性的前提是教师要有精湛的教学技艺和科学的教学方法。这几年我校教师一直从精心准备、有效提问、指导学法、及时反思等方面,努力提高课堂教学效率,达到了较好效果。我认为有效备课,是提高教学课堂效率的前提。常言道:“凡事预则立,不预则废”。有备而来,方能胸有成竹,对教师而言,你备好了课,不一定能上好课,但是你想上好课,必须要备好课。有效提问是提高课堂教学效率的关键提问,是触发学生思维的引言,激发学生觉悟的契机,是教学检测的手段,提问的质量,决定着教学效果的好坏。因此,教师要运用好提问,切不可满堂问。指导学法是提高课堂教学效率的保障,“授人以鱼不如授人以渔”,教会学生学习方法,使学生成为学习的主人,对提高课堂教学效率是十分重要的。及时反思是提高课堂教学效率的保证,本人认为每堂课后及时认真地进行反思,总结得失是一种不断优化课堂教学,提高课堂教学效果的好办法。
教育是百年基业,不是一朝一夕就能见成效的。作为教师,我们有责任让学生拥有最广阔的事业,更丰润的心灵,更坚定的信仰,通过各科的学习活动把发展孩子的综合素质作为重要任务,坚持常抓不懈,真正成为一名为学生着想的教师。从这个意义上说,减负与提质是完全一致的,将提高学生人文素养和综合素质的同时,也就真正给学生减了负。