让教育魅力四射
枞阳县横埠镇红灯小学 左浑船
2014年8月10日，恰逢中元佳节，当属喜庆双重。因为，枞阳县教育局、职教师训中心为我们迎接来了安徽师范大学牵头的“送陪送教”专家团队。他们个个都是有备而来，课件精美，妙语连珠，摆事实，讲道理，条分缕析地将理论与实践“无缝对接”，号召我们去努力做到：知行合一，打造“有效课题”升级版，大胆追求“高效课堂”的更高境界，让精彩地课堂内外生活属于每一位天真活泼的孩子，让七彩的童年“金光闪闪亮”，让我们的教育梦强有力地助推中国梦！
聆听智者的培训讲座是我们一线教师的精神福利。满载而归，拿起纸笔，我要写一写享受“福利”后的感言。
我们在4天的参与式培训活动中，认真地聆听，互动交流，如沐春风，收获颇丰。同时，我也陷入了深深地思索之中。为什么他们的一举一动那么具有摄人心魄的磁力？为什么他们中的“退休老头”都是“江山如此多娇”？渐渐地，“教育魅力”这个词在我的心中升腾了。
魅力是指特别吸引人、感动人的力量。教育魅力是教师一种职业沟通能力及影响力。它有三个层次：一是教师容貌、仪表的魅力；二是教师人格、道德修养的魅力；三是教师思想文化的魅力。像李宜江教授、王和欣主任、唐晓俐校长等“腹有诗书气自华”，已经进入了教育魅力地第三层次——他们是为教育思想而生活的。一切教育实践，一切教学活动，都是他们思想底蕴的热情洋溢流露；他们的每一种教育教学思想，都如同马良的神笔，释放出诱人的“声光电”，照亮每一位孩子充满童真童趣心灵的天空。教育魅力绝不仅仅是靠先天遗传，而是教师智能和文化素养的集中呈现。它不是一种单纯的性格或特质，而是多方面能力的综合表现。原来他们身上的魅力四射，来源于他们那充满生命绿色的深邃个人教育思想啊！
教育魅力其实并不神秘，它来源于教师丰富的早期教育教学实践；来源于教师明确的教育信念；来源于教师对教育教学本真境况的准确把握和全面审视；来源于教师对教育名著以及新课标的执着研读和对教育实践的匹配性关注、发展性探究。
我们每一位教师所追求的专业成长终极目标应该是拥有超强地教育魅力。魅力来自实力，实力来自日积月累和“学以致用”。对于一线教师来说，实力就是洞察力，就是教育机智，就是处理日常教育问题所应对地机智、技巧与艺术。我们不仅要发展自身文化知识，还要确认自我生命价值，并直面教育事实本身，充分关注当前的教育实践活动，抬高人生的底座，在“明辨之，慎思之，笃行之”的过程中，积蓄教育魅力地人生能量，增容教育魅力的“青春靓丽”。
教育来不得半点浮躁。心平气和地对待每一位学生是“魅力教师”的关键因素。久“病”学生面前依然有坚持不懈地“师爱”，这样的教师才是“最可爱的人”。面对所谓“屡教不改”的学困生，我们一定要有一腔热忱，开动脑筋，带上爱与责任，更要带上“细心、耐心”，千方百计地窥探并放大孩子那若隐若现的“闪光点”，那简直就是居里夫人的“三克镭”般难得的宝贵呀！如果我们老师不是仅仅盯着“第一名”、“高分”、“三好学生”等，我想每个孩子都有独特而又迷人的“神采飞扬”吧？！所以，我们一线教师要力求在享受心态下从教，学生地成长、成才、成功便成了教师最大的快乐；学生在自由、和谐、愉悦的氛围中随心所欲地体验思想与生命地茁壮成长。师生共同去追求着心目中的“和而不同，美美与共”。
我们的“有效”乃至“高效”课堂应该是合情合理的活而不乱，动静相生，生生不息，师生携手，徜徉在“魅力四射”的课堂、校园内外，各自都能惬意地享受诗意的人生。为此，我们要把时间和精力用在刀刃上，科学地摆正教师、学生、文本之间地关系，实实在在地“面对面”、“心连心”，都在发自内心地呼唤：来吧，这是一个不一样的美妙世界，这里有一个更广阔地精华家园，“这里有光和明彻”。
