英语课改的感受

乔海云

课程改革是对传统课堂教学的改革，要转变教师的观念，转变课堂模式，建立高效课堂。我们英语课堂也不例外。这次课堂改革使我的感受很深，下面我就谈谈我的收获和心得

一、 认识方面

1、新教学观念。通过学习和新课改的不断实施，我逐渐认识到教学的本质不是传统教学中教师单向的灌输和讲解，而是教与学的双边活动，教学是交流的过程，是探究的过程，是师生合作，互动的过程。课堂教学关注的是以学生为主体，以培养学生创新精神和实践能力为重点。

2、新课程观念。通过学习和实践，我认识到课程是教师，学生，教材，环境的整合。教材不是教学内容的唯一，课堂也不是学生获取知识的唯一场所，教师更不是学生获取知识的唯一指导。

3、新学生观念。通过实践，我领悟到课堂教学中，教师要尊重学生，承认不同学生具有独特性，并为其创造成功的机会，相信学生，热爱学生，让学生真正成为课堂的主人。

二、我的尝试

1、挖掘教材，精心编写课堂路线图。

教师的主体作用首先体现在课堂路线图的编写上。课改以来，我认真钻研，灵活挖掘教材，重组教材中的知识点。通过多种形式的问题设计，把散乱的知识，语言，语法变为简单有序的知识系统，根据不同的教学内容，精心设计教案，为上好不同类型的课打好基础，作好铺垫。

2、充分展示，让学生真正成为课堂的主人。

新课改告诉我们，课堂是每个学生充分展示自己的一个平台。我尽可能的将课堂交给每一位学生。主要方法如下：

第一，大胆放手，耐心指导。学生初次接触课改，好奇而又陌生。第一堂课改实验课不是很成功。面对失败，我没有气馁，而是用平和的心态和学生一起分析失败的原因，然后鼓励他们继续大胆的向前迈进。我一改过去每节课都是优等生发言的状况，规定每个学习小组的每个成员必须轮流发言。放手让他们用各自喜爱的方式来尝试，来体会，然后耐心地指导他们学习。在发言过程中，有表现得非常到位的，也有表现得特别欠缺的。但即使再展示不好的学生，我也会静静地等待他们发言完毕，绝不会中途打断他们。因为一旦被否决，他们的信心将倍受打击，其他的后进生也会因此产生恐惧的心理，教学又会回到由优生主宰课堂的局面。“不经历风雨，哪能见彩虹。”我坚信，只要我耐心的指导，让学生去尝试，去探索，去总结，让所有的学生真正成为课堂的主人，就一定会成功的。

第二，多点奖励，少点批评。在教学中，应充分关注学生情感态度变化，采取积极的态度，尽可能较多的运用激励性的语言。如：说的真好！你懂得真不少！语音语调相当漂亮！等等。调动了学生积极探求知识的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生都能体验成功，增强自信心。为了更好的激励大家，我又设立了奖励机制，在这浓厚的竞争氛围中，绝大多数学生不甘落后，纷纷比着学习。

3、当堂检测，落实学生的知识掌握情况。

课改过程中，反馈检测也是相当重要的。这是检测学生对知识的落实情况和学生通过学习体验成功。内容主要以口语检测和笔试相结合。时间充足的话，可对学生进行当堂检测；也可利用早自习或晚自习对部分学生进行综合检测；还可在课余时间，让每组的小组长对本组的学生进行简单的测试。及时发现学生在知识掌握或口语表达方面的不足，并及时进行补充讲解，不让一个学生因此而掉队。

三．我的收获

在经历了一年的努力之后，英语课改取得了一定的效果。学生的学习兴趣提高了，课堂上充满笑语，气氛非常活跃，真正做到了在快乐中学习，在学习中感受快乐；学生的口语表达能力增强了，从单词到句子，再从句子到短文，从对话到知识点讲解，同学们个个都有所收获；在学习中大家都懂得如何分工协作，如何团结友爱；真正让学生体会到课堂是他们获取知识的最佳场所。

四、我的反思

我们的课堂教学改革中也存在着许多美中不足的地方。教学内容难以完成，教学进度缓慢；部分学生的学习热情不能持久，积极性出现差异等等。面对以上问题，我们要把课改工作做得细之又细，每一个环节都要落到实处，要把课改作为一项长久的工作，同时还要求我们善于总结得失，及时修正，及时完善，让我们的课改工作更加完善！“你有一个苹果，我有一个苹果，交换后每人还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，交换后每人有两种思想。”课改为我们创造了很好的互相交流，互相学习的平台，有效地提高了驾御课堂的能力、拓宽了我的视野，对我的专业素养提高帮助极大。在这个过程中，无论是我自己独立的思考、或是教师们的意见都需要我自主进行建构，他人的一切思想、外在的一切因素都仅仅是提供给我思考的元素，惟有基于自己思考并付诸实践之后的经验与体会才是真正的财富，英语课改的教学模式，整合了我的教学智慧，提升了我的教学水平。