公平对待每一位学生
我曾听过这样一个故事:哈里·S·杜鲁门当选美国总统后,记者去采访他的母亲,记者称赞道;“有哈里这样的儿子你们一定感到自豪。”“是的。”杜鲁门的母亲说:“不过我还有一个儿子,也使我感到同样的自豪。”“他是怎么做的”记者问。“他正在地里挖土豆”杜鲁门的母亲回答。
如果教师对待所有的学生都像这位母亲爱自己儿子一样。不管是你们的小棉袄,还是你们的小烦恼,不管是你的高材生,还是你的特困生,不管是帮你省事的还是让你忙碌的,不管是让你骄傲的,还是让你脸上无光的,给每个学生同样的爱,为每一个学生感到自豪,那么师生的关系会更融洽。教学过程中学生对老师的抵触情绪也许不会有。
在教学过程中,我曾遇到过这样的老师:同样一个错误,比如两个学生在讲小话,一个是老师的得意门生,另一个则是老师最伤脑筋的捣蛋鬼,这时候,老师往往批评的是那个捣蛋的屡教不改的孩子,正是因为老师的不公平,才使捣蛋鬼更加捣蛋,因为他正在用这种方式发泄对老师的不满。
如果赞美是一块蛋糕,我们作为教师不但要把蛋糕做大,还要把蛋糕切好,分的公平不能因为喜欢谁多分一点,不喜欢的少分一点。可有些老师赞美偏爱的学生容易,赞美他不喜欢的学生就不那么容易,所以那些没有被老师爱的阳光照到的孩子往往很少得到老师发自内心赞美,从而产生逆反心理,感觉自己被忽略,被遗忘,也因此认为老师不公平,老师在这些孩子心中慢慢失去威信,同时对老师偏爱的学生产生嫉妒心理,与老师唱反调,影响教学活动。
哈弗大学教授霍华德·加德说:“每个人至少有九种智能,即语文、数学、逻辑、音乐、体育、空间、人际关系、内省和自然观察。“从这点来看,差生几乎不存在。
陶行知说:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。”德国大诗人海涅是学校人尽皆知的差生,老师骂他一窍不通,达尔文读中学时被老师视为智力低下,植物学先祖林奈在大学理科班学习时成绩很差,校长劝他退学,数学家马伯基和文学家阿特是同班同学,因为成绩太差常常被老师罚站在椅子上……,我不知道这些老师看到成名后的这些差生有如何的感想。
所以我们作为教育工作者,应公平的评价每一位学生,评价不是选拔,社会需要各种各样的人才,优等生是人才,那些 思想好、会画画、会唱歌、会跳舞、会演奏、会设计······的学生则不是人才吗?老师要像一个雕刻家,不管美玉还是顽石,不管是金银还是铜铁,不管是钻石还是朽木,都能打造出栩栩如生的精品。我祝愿每一个孩子在老师的眼里都是一朵美丽的花。