本学期我担任一年级语文教学工作,本班一共有57个人,平均年龄比较小,有一个才5岁,还有一个弱智不会说话,在幼儿园又没学拼音,所以学生的接受能力比较差。一年级第一个学期主要是汉语拼音和短篇课文的教学,学生的遗忘率高,而且年龄小,遇到困难就会产生厌学情绪。学生常用字词掌握不准确。对于老师布置的课堂作业有部分学生总是不能及时完成,平时上课的时候学生很容易分散注意力。面对这些问题我有种不知所措的感觉,在教学过程当中出现了很多错误。
一、学无遗力,浅尝辄止。
一篇课文的学习,学生一遍读过之后,其内容就已知其八九,如果我们依然停留在学生一样或低于学生的水平上与学生交流,学生就会情绪低落甚至厌倦。而我对课文的解读往往还停留在“是什么”的层面上,而无力在“为什么”和“怎么样”上给学生更多的引导和解答。无疑于浪费学生的时间,重复学生的思维,看起来表面热闹,实质里一无所获。
二:照本宣科,缺乏创新。
注释怎么讲,我就怎么讲。教参怎么讲,我就怎么讲。只愿在技巧上下功夫,在结构上动脑筋,却不愿在解读文本上细琢磨,深钻研。所以,往往是接触,没感触;有广度,没深度;有他见,没己见。
三:我行我素,强加于人。
许多时候我只能按预案上课,而不能按实际情况和课堂氛围来调控教学内容,处理偶发事件,所以经常出现生拉硬扯,强加于人的场面。
四、一味模仿,耽误课堂。
从上课文的时候开始,课本剧表演已成为一种教学习惯,即使不能搞整场表演,也要来一点细节模仿。可想而知,学生本来就胆小如鼠,加之又没有受过什么专业训练,自然是群魔乱舞,一笑了之。对于分析人物,理解课文根本起不到任何帮助作用。增一分则太朱,减一分则太白,以后还是一切从学生的实际出发为好。
五、语言贫乏,信息量少。
一个好的语文教师,每节课除了能够按计划保质保量完成既定教学目标之外,还理所当然应该以自己流利准确的语言,丰富广博的知识,儒雅文明的风度来吸引学生,影响学生,从而使学生经常能有一些意外的收获。而自己由于近期身体不好,情绪低落,上课语言贫乏,信息量小,使学生长期处于一种荒芜的语言环境之中,当听说的没有听说,当掌握的没有掌握,从而使学生在其他学科知识及适当的社会知识,人生哲理,语言表达习惯等方面处于一种非常幼稚的状态。理想的课堂语言应该是:讲述时行云流水,提问时准确到位,启发时生动形象,过渡时圆润自如,总结时简洁凝练。这不应该被当作一种过分的要求,而应该被当作一种基本的素养。
今后我要做好以下方面的工作: 一、提高自己的授课能力,让学生真正投入去学,学而不忘。 二、要求学生认真完成每一次作业,并做到及时批改,及时讲评,及时辅导差生。 三、引导学生自主学习主动探究的精神,形成一股良好的学风。 四、对于学生在校的学习情况,将及时向家长汇报,学校教育和家庭教育一起抓。 每一次错误,对所有具备真诚反思精神的教育者来说,都是一个进步的台阶,我们沿着错误的台阶一步一步走向事业成功的高峰。成长是一个过程,永无止境;反思也是一个过程,永无终点。只要我保持着对教育的激情和反思精神,我就会继续在激情中享受教育的快乐,在反思中提升教育的品质,在实践中丰富教育的智慧。
陈永琴 :回复@王宜茂 :(2017-06-07 09:28)
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陈永琴 :回复@王宜茂 :(2017-06-06 08:04)
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王宜茂 :(2017-06-04 15:59)
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