认识钟表教学反思
濉溪县实验小学 王 宇
“认识钟表”是人教版小学数学上册的内容,本堂课主要教会学生如何认识整时,在教学过程中,学生学得主动,课堂反映较好,在获得知识的同时,又对学生进行了情感教育,认识知识的重要性,并渗透爱国主义教育。反思本节课的教学,我有以下几点认识:
1、充分利用学生已有的生活经验
在一年级学生的生活经验里,已经有了一些钟表的知识储备:起床的时间、上学的时间、学习的时间、放学的时间、睡觉的时间……虽然这些认识是浅显的、感性的,对于不同的学生来说层次也是不同的,但是仍为学生学习“认识钟表”提供了经验基础。
为此,课中我充分利用学生已有的生活经验,先让学生说说自己平时都在什么时间做什么,从而引出如何看时间,并渗入感情教育,时间与我们的生活息息相关,我们的数学来源于生活,应用于生活。从而教育学生应该珍惜时间,学会合理安排时间。以此引入本节课的教学内容,如何认读整时。先让学生观察钟面,在教学生如何读和写时间,并通过在小钟上拨出时间,锻炼学生动手动脑的习惯。在认读整时时,学生通过观察、比较,最后概括出“分针指着12,时针指着几就是几时”的规律。学生依据已有的经验主动生成了他们自已的数学知识。
2、创设生动具体的学习情境
把对时刻的认识与现实有趣的情境结合起来,不仅符合学生的年龄特点,唤起学生的学习兴趣,使学生借助已有的生活经验,积极参与尝试探究学习活动,而且让学生在情境中体验时间,形成时间观念,并受到珍惜时间、养成良好的作息习惯的教育。实践表明,学生对数学情境的问题很感兴趣,能够积极主动地参与学习,课堂气氛活跃,整堂课学生都能保持浓厚的学习热情。
3、创造动手实践、自主探索、合作学习的机会
动手实践、自主探索、合作学习是新课程标准倡导的数学学习方式,这就要求教师给学生提供更多的动手实践、自主探索、合作学习的机会,使学生能充分发表自己的见解,在动手实践、自主探索、合作交流中学会倾听别人的想法,学会交流,增强合作意识。在“认识钟面”这一环节中,主要通过同桌合作的形式,学生拿出学具钟,拨一拨、比一比、说一说,然后向全班同学汇报。学生在合作中分享着互助与竞争,体验到成功的喜悦。从实际教学中看出,合作学习是一种行之有效的学习方式,学生在彼此的交流中,相互启发,相互补充,相互学习,共同提高。
4、充分体验“生活数学”
数学知识来源于生活,又应用于生活。在本课的教学中,我注重从学生的实际出发,安排了小明是如何合理安排自己的时间。最后安排实践活动,让学生自己回家和爸爸妈妈讨论交流,并合理的设计自己的时间。这样把数学知识和生活实际紧密联系起来,让学生体验“生活数学”。
总之,在课堂教学中应创设有利于学生发展的情境,让学生在动手实践、自主探索、合作学习中学会探究、学会合作、学会交流,使他们在实践中感受到数学的价值,理解并体会到数学就在身边,对数学产生亲切感。并从中渗透德育教育,学会合理安排和利用时间,并要珍惜现在,认真学习科学文化知识,为以后的发展打下基础,为祖国的发展,繁荣富强,贡献自己的力量。
但是,通过本节课的教学,也发现了不足。由于课前没有做好充分的准备,时间安排不是很合理,在课前的引入,前半堂的教学过于拖拉,耽误了不少时间。导致后面的练习不能完成,讲解也不够细致。在操作过程中由于时间紧迫,也没有完全放开,充分发挥学生动脑动手的协作能力,在今后的教学中我应该要注意这方面。学无止境,教学过程也是不断学习和积累的过程,以后我会不断地学习,钻研教材,争取做得更好!