经过一段时间的教学我发现了同学们的有一个薄弱点,同学门的阅读水平不高,就平常来看,我在讲课文时有意挑一些比较简单的句子让同学们来翻译,可是他们还是翻译不对或不顺,段落稍长或者句子稍多,他们就不知道表达的什么意思,所以我决定适当的添加一些语法知识,但是又不能干巴巴地讲,所以,结合课文中的句子,我让同学们用小括号,横线等一些符号来辅助理解一些从句等比较难理解的句子。
课上我还要求同学们在理解的基础上熟读原文,做翻译练习,慢慢的同学们的水平有了一点点提升,虽然翻译的不是很标准,但是基本意思已经翻译出来了,这样既巩固了课本知识,又在一定程度上练习了一下阅读,
课下我要求同学们自读对话、课文中的相关句子,并且把他们翻译成汉语,以便在此基础上能够理解句子的意思。有时候为了督促同学们学习,我让同学们自由结对,两人一组,一位同学提问,另外一位同学回答的方式来记忆所要复习的句子,有时候我还让同学们采用摘抄的方式从课文中或者从对话中写下自己喜欢的句子。以此来提高同学们的积极性。在同学们对要求掌握的句型或者有用的句子已经熟悉的基础上,再让同学们背诵自己喜欢的句子,检验他们的学习效果,并对背诵较熟练的同学家以表扬。同时对背诵不够熟练的同学加以鼓励提出要求。以此来提高同学们的语感,达到熟能生巧的目的。当然,同学们的学习基础不同。我提出的要求也因人而异,对于基础好的同学我要求他们尽量多摘抄几个句子,多背诵几个句子。对于基础较差的学生要求他们能背诵几个就背诵几个,但是要尽可能多背诵书本上的句子。
当然在做阅读理解的时候,我让同学们先阅读一遍短文,力争掌握短文大意。然后再逐题阅读题目,对照短文在文中找到相关的句子,也就是从文中找到相关的信息。对于短文的最后一题,要求同学们再读一遍文章后,理解短文的主题后再下手做题。
通过一段时间的训练,自我感觉有部分同学的阅读理解能力有了一定程度的提高。当然,阅读能力的提升不是一朝一夕就能上来的,他得需要平常不断地练习,所以在课上,我经常让同学们做现时训练,给他们紧迫感和压力,现在看来,这种方法好像有点起效了。以后我会尽我所能提高同学们的学习积极性,同时交给学生相关的学习方法,逐步提高同学们的阅读能力,相信在我们师生的共同努力下,我们班的学生的阅读能力会有所提高。