新版教材对“比大小”知识做了调整，将认识“＞”、“＜”和“＝”汇总到一节课进行教学，并渗透了简单的统计知识。我在设计时，根据《标准》理念，以激发学生学习兴趣为出发点，以教材为资源，以多媒体课件为手段。

比较两个抽象数的大小，是数概念教学的重要组成部分，也是一年级学生学习数概念的难点。教学时我先引导学生从已经掌握的比较物体多少的知识经验出发，让学生用一一对应的方法比出谁多谁少。在这个基础上再来引导学生比较两个抽象数的大小的方法。教学时，将猴子分水果的故事与比多少的数学知识有机地联系起来，使学生在帮助猴子分水果的过程中掌握比较数的大小的一般方法，同时感知生活中处处有数学，体会数学符号简洁、明了的应用功能。

归纳来看，本课有如下几个特点。

　　1．激发兴趣

　　本课时，教师充分发挥了数字课堂多媒体课件声、光、色的作用，通过画外音的层层设问，将一个个富有童趣的情景串联起来直至课程结束，使学生在不知不觉中学习知识，增长才干。

　　吃水果是学生感兴趣的活动，教材中选用了这个与日常生活密切相关的情景，使教学有了很好的起点。通过小猴的提问，学生产生了帮助小猴的意愿，进而积极思考，寻求答案，既解决了问题，又感受了成功的乐趣。

　　2．循序渐进，突破难点。

　　“＝”、“＞”和“＜”非常相似，学生往往分辨不清，这是教学的难点。在教学时，我通过如下环节来解决这个问题。

　　（1）刚开始出现“＝”、“＞”和“＜”时，我让学生仔细观察，说说它们的特征（特别是“＞”和“＜”的比较）。接着请会读的同学读给小朋友听，再大家一起读。

　　（2）指导书写时全屏幕动态书写“＝”、“＞”和“＜”，加深了学生的印象。

　　（3）通过对书上“＝”、“＞”和’＜”的书写，帮助学生掌握书写的方法。

学生对“＝”、“＞”和“＜”的认读基本都已掌握。

　　3．课堂练习，深化认识。

如 “做一做”第1、2题；让全体学生在书上完成，注意引导学生相互交流。

4．能力培养

　  通过对思考题主题图的观察和对其问题的思考与讨论，使学生感受生活中数学的魅力。

　　总之，本课在学习活动过程中中多次让学生自主探索，以培养他们独立思考的能力。在识别“＞”和“＜”时，鼓励学生自主发现“＞”和“＜”的特点，选择适合自己的记忆方法，培养他们与人合作交流的能力，同时尊重学生的自主选择，保护了学生自主发现的积极性。

这节课学生们发言比较积极，基本达到了教学预设的目的。

不足之处：

1、课堂教学活动的秩序尚有欠缺之处，个别同学上课注意力不够集中，做小动作。今后还得加强课堂学习的常规训练。

2、动画演示指导书写时全屏幕动态书写“＝”、“＞”和“＜”，后，因为怕时间不够用而没有在黑板上进进一步指导书写，下节课要补上这个环节。

3、思考题的教学没有准备实物教具，实物教具演示会更易于学生理解和认识。