记得新教师岗前培训时，老师们建议我们给学生布置作业时要分级，我觉得也是，对于不同层次的孩子，就要给予不同的要求，不同的评价方法，不同的鼓励话语。而且我发现一节课是否高效和班级的后进生有很大的关系，所以尤其对于这些学生，要采用一些特殊的方法。

我做过一件很糟糕的事情，以前班级有个很邋遢很邋遢的孩子C，每次大扫除他的课桌的抽屉里都有太多的垃圾，十足的垃圾回收站，一次，他又朝桌子里扔垃圾，被我逮个正着，我说“一屋不扫，何以扫天下，把垃圾扔到垃圾桶里去，你这么邋遢……”，总之，用了很不给面子的语气批评了一番，孩子哭的很伤心，我气就更大了，还数落了几句。下课后，他的同桌找到我，说“老师，我们教室的垃圾桶满了，C上课前跟我说下课要把垃圾桶倒掉，然后他就把垃圾扔在抽屉里了……”我知道我错怪了他，也错失了一个表扬亦或是教育的最佳时机。所以，从那以后，我就慢慢的寻找并发现一些“斗智斗勇”的方法。

1. 学生都是希望得到关注的，尤其是那些成绩跟不上的孩子，一个简单的动作，一次友好的聊天，都是一种简单的方法。来新城后，班级的一个成绩很差的孩子告诉我，她特别喜欢我，我就觉得很奇怪，才上了一节课，我怎么有这么大的魅力？她说“老师，因为你帮我拾起了铅笔啊。”原来，我只是拾起了她掉在地上的铅笔，一个不经意的动作，可能让孩子感觉到了我的关心吧，现在她在课堂上就很专心的听讲，可想而知，成绩就上去了。

2. 有些学生喜欢“口是心非”，心里明明很想得到奖励，但是嘴上就特别的倔强，这时候适当的聊聊天，给孩子一个台阶下下，有时候，面子不能当饭吃。班级的同学L，刚开始的时候只是上课开小差，自己玩自己的，后来不知道为什么，上课开始捣乱，导致一节课我会花很多的时间来管理他，后来，我找到他聊了一下，从他那里得知，他觉得他学不好英语了，准备“破罐子破摔”，我就聊了一些他上课捣蛋的做法对我的影响，也聊了我对他的希望，鼓励他可以学的更好。后来，在公开课上，所有学生都很给力，完全没有了平日里的嬉皮笑脸，L还积极回答问题，而且每次答案都是对的，这就说明所有孩子的进步空间都是大的。

3. 好孩子都是被表扬出来的，当然，也要把惩罚进行到底。虽然，现在这种说法被越来越多的人所否定，但是我觉得只要是个有意识的人，都是需要被表扬的，更何况是小学阶段的孩子呢。一个一直被班级否定的孩子，在被选上当组长之后，特别负责，上课也专心多了。赞赏学生的成功，学生会还你一个惊喜。

4. 努力发现学生的优点，正如张老师说的，一些孩子，除了成绩差点，其他方面简直出奇的赞。一个班级最后一名的孩子，中午吃饭的时候会贴心的给我们拿勺子，见面的时候会很开心的打招呼，充分的努力的发现每一个孩子的优点，甚至利用他们的这些优点，来帮助自己达到教学的目的。

正如，《第56号教室》里的雷夫老师创造的一个个的奇迹不断的告诉我们：有热情和态度还不够对付个别的“熊孩子”，还要运用智慧，乃至一些些小小的鬼点子！巧妙的做，坚持不懈的做，走近孩子的心里，回到教育的起点，才会走进学生的世界，才能创造一个高效率的课堂。