说话能力是语文素质的主要组成部分，它对于人的生活和社会成效具有不可低估的意义。语文课中是否重视训练学生的说话能力会影响学生今后参与社会活动的言语交际素质乃至整个社会活动能力。如何在语文教学中强化学生说话训练呢？

一．      要创造说话的氛围，使学生愿说敢说。

创设说话氛围为的是让学生有说的愿望，有说的胆量。创造一种愉悦的、和谐的心理环境。创设这种氛围，首先要融通师生情感，创设平等气氛。其次要加强横向交流，创设活跃的气氛。我们可以尝试在适当的时间和适当教学环节中采用小组讨论的教学形式，给学生尽可能多的说话机会，久而久之，敢说了，能说了，就形成了良好的心理定势，就可以迁移到其它的说话环境中。再次要诱发好胜意识，创设竞争气氛。针对学生的心理特点，语文课上可以引进说话的激励机制，通过评讲、记分、竞赛等方式，调动学生说话的积极性，使每个学生都想比别人多说话，形成一种相互竞争的气氛。

二．      要善于开辟说话的途径，让学生人人能说。

开辟说话途径为的是使学生有机会说，有时间说。阅读课中学生进行说话训练大致有以下途径。

第一，充分利用教材。中学语文教材中不同体裁的课文都是精选名篇，文中动人的情节描述，感人的细节构思，精妙的语句设计，阅读中要充分挖掘和利用，要有针对地拓宽边听边想边说的思维空间。

第二，落实好基础训练中的听说训练要求。可以让学生几个人组成一小组，先进行小组训练，再推荐完成的好的同学至班上说，这样让全体学生参与，才能全面提高学生会听能说的实际交际能力。

第三，联系生活实际，丰富说的内容。可多组织活动，让学生把自己参加的活动过程说给大家听，从而提高学生的口头表达能力。

三．      教给方法，提高学生说的质量。

“有话可说”固然是好，但也不能“有话就说”。还需具备一定的说话技巧。因此，在说话训练中要注意教给学生说话的方法，使学生把话说好。要训练学生说得规范，即一要说顺，二要说的完整，三要说准。还要训练学生说得生动，这是发展学生语言素质的必然要求。

总而言之，说话训练要以能力的训练和习惯的培养为中心，以教材内容和生活实践为凭借，将训练落到实处，才能达到预期的。