教学反思报告

体育课堂教学是一个开放的、动态的、富有创造性的过程。体育课堂质量的提高来自于体育教师的智慧。自新课改以来，我校体育组全体老师紧紧围绕“智慧课堂”不断探索、不断尝试、不断进步。所谓智慧课堂，是以教师的智慧开启学生的智慧，实现效益最大化，达到师生智慧共生的一种课堂

一、我校智慧体育课堂涵义

  我校的智慧体育课堂，是开放的、快乐的、充满活力而又崇尚民主的活动课堂；是在锻炼身体的同时锻炼思维，让孩子充满灵性的课堂。我们的课堂由“导学定向，点燃智慧；自主文秘杂烩网活动，生成智慧；合作交流，共享智慧；总结提升，发展智慧。”四部曲组成。

二、我校智慧体育课堂的探索过程

   参与省级课题《新课 程背景下小学教师实践智慧的生成研究》，在平时的教学中，注重智慧课堂结构的研究，学校单周随堂课、双周过关课活动中我们就尝试运用智慧课堂模式进行课堂教学，体育组教师全员参与并细致点评、深入讨论。通过一次次上课、评课的磨练，智慧体育课堂的结构和思路越来越清晰，教师的教学能力明显提升，课堂效率得到提高，学生的生命活力充分发挥。

具体的课堂结构：

1、导学定向，点燃智慧

  智慧体育课堂首先从定向开始。每学期开学伊始我们从自己制定的目标入手，了解学生的兴趣、喜好、体育基础，最后确定学习目标、制订教学计划。每周一组内集体备课，教师通过集体备课，制定一周内每课的教学目的、教学重点、难点，让学生根据教师制定的这些教学目的、重点、难点掌握学习目标。这个定向内容掌握在教师心中，然后在导学过程中重点突出的把这些定向内容逐一解决。这一阶段主要是激发兴趣，激活学生的智慧，让他们参与到体育活动中来。

2、自主活动，生成智慧

  智慧课堂以学生为主体，意味着教师的勇敢放手。教学中我们尝试多以学生的自主探究学习为主，除了一些如广播操等固定动作以外，大部分的内容都让学生去尝试练习，在学生不断的尝试中引导他们学习动作，学生在尝试中体验着学习的快乐。我们把跑、跳、投等一些常规的教学内容设置成游戏、竞赛，学生在游戏中发展活动才能，培育协作精神。我们注重培养学生的动口、动手、动脑能力，把学习的主动权交给学生，引导学生团结协作、积极向上，让学生勇敢地去尝试、去创新，活动中不少学生发挥自己的智慧，制造的活动器材、设计的游戏方法比我们想象的要好得多，学生参与体育运动的兴趣更浓了，不知不觉中他们意志得到了磨练，提高了思维能力，增强了体质。

3、合作交流，共享智慧

 诺贝尔文学奖获得者萧伯纳说过“你和我各有一个苹果，如果我们交换苹果的话，我们还是只有一个苹果。但当你和我各有一个想法，我们交换想法的话，我们就都有两个想法了。”我校智慧体育课堂在教学过程中遇到较复杂或综合性内容（如接力跑、障碍跑、技巧、各种合作类的游戏）时建立合作学习小组，各小组依据“活而有序”的合作常规，在教师指导下开展合作学习。在掌握技术的同时促进学生间的情感交流、互帮互学、共享智慧、共同提高。只有展开有效的合作学习，才能够唤醒学生沉睡的潜能，共享集体智慧。

4、总结提升，发展智慧

 智慧体育课堂的结束部分要由学生和教师共同进行小结。首先，教师通过简洁扼要的语言，把教学内容和学习过程进行简单的归纳和总结，帮助学生加深对学习内容的理解与掌握。其次，要由学生回答本课导向内容完成得怎么样？通过师生共同总结回顾，教学内容和学习过程得以重新再现，教师就可以在系统的反馈中及时诊断和把握教学效果，便于以后进一步优化。通过课堂小结的归纳分析，既可以帮助学生从总体上把握、理解、运用知识，培养学生善于思考、勤于归纳总结的习惯，又可以让学生明白获得了哪些运动知识和运动能力，明白学习中还存在哪些问题，以及解决这些问题的方法，还可以让学生感受学习过程中的成功与失败，分析合作与竞争的体验，实现智慧发展。

三 我校智慧体育课堂成果累累

 智慧体育课堂的建构初现成效。我们在课改“一校两镇”活动中多次为周边农村学校老师上示范课并得到好评。多人次参加市县说课、上课比赛，获得佳绩。

 学生学习由课内延伸到课外，学校开设了男女乒乓球、男足、男篮、女排，每周一、三、五中午活动。社团吸收有运动兴趣、运动基础的学生参加，由体育组老师组织训练。学校每天下午50分钟的大课间，由体育组组织学生进行“体育、艺术2+1项目”体育类项目训练，训练坚持面向全体学生、培养个性、发展特长，活跃校园文化生活，使“体育、艺术2+1项目”落到实处。我校的各种体育竞赛活动也丰富多彩。有广播操、眼保健操比赛、体育节、趣味运动会、田径运动会、冬季三项比赛、拔河比赛、各种球类、棋类比赛、组织中高年级学生远足等。通过这些比赛，学生开阔了眼界、身心得到锻炼、凝聚力得到提升、能力得到发展。

 我校是县体育业余训练基地，在智慧课堂理念指引下，我校业余训练搞得有声有色，成果丰硕。每年男、女乒乓球队参加市县比赛都获得佳绩。男足、男篮、女排每年参加县比赛也都获得优异成绩。每年都有体育苗子输送到县市体校。

 以上是我校在校本教研意识支配下，逐渐体悟到的对“智慧课堂”的整体勾勒、累积的教学事实的历程。虽然这条轨迹尚不清晰，许多“关节”还有待把握，但我们毕竟“走在路上”了。如果说教育是一种文化，那么，智慧课堂就是我校的一种特质文化。我们愿为我校的这种特质文化走向理性深入继续探索，创建更加有效的体育教学课堂。

 让““智慧”之花在二中体育课堂绽放吧!