培智数学教学的体会

全椒县特教学校      张广银

在普通小学工作了32年，因为工作需要，今年调入了全椒县特殊教育学校任教数学，回想这学期的生活数学的执教情况，好多感受。

1、    学情感受。

全班14名同学，真正会做数学作业仅仅1名同学，而且该生肢体残疾，班级中度智力残疾的7人，中重度智力残疾的4人，重度残疾的3人，其中还有1名同学是严重的孤独症患者，1名同学是天生的多动症患者。

刚开始因为缺乏这些了解，自己在备课的时候也可以说想当然的“好高骛远”，1周后发现自己加班加点写的教案完全不能够适应孩子，哎，重头来写。又不断地翻阅资料重新编写。

2、预设教学要时时调整。

依照在普通小学模式写出来的教案很不适用。总是在课堂上不断变更教学内容教学方法，甚至无法完成教学任务。自认为内容简单，总是一批量的学生不会，一次次地陷入了沉思。

3、处理好教与教会的关系。

一般习惯了教授一个内容，就要求孩子都会，即使不是都会那也是大部分会。实际教学中发觉此思想是需要更正的。因为你如果要求孩子都会，就会出现，教学停滞不前，孩子没有了兴趣，老师没有了信心。应该贯彻执行最传统的思想：熟能生巧战略。本节课不会，我下节课再来，但是我下节课还应该有新内容。就像我的有和没有的教学，第一节课用各种方法让孩子理解2者差异，其后每次课都通过游戏、点名、演示等出现，久而久之，孩子也理解了，进度也跟上了。不能够因为孩子不会就不教，那么将会一直停滞。