《故都的秋》·教学反思

需要继续完善：

一、备教材

单元教学目标：

1.展开想象的翅膀，感受作者心灵的搏动，体会作者描写的美景，由此进入一种审美境界。

2.对精彩的语句学会用圈点批注的方法，对那些美妙的段落，要反复朗诵，熟读成诵。

3.逐步增强对散文的鉴赏能力。

解读散文的方法：

1.分析写景：景物呈现了不同的形象、色彩、趣味，以此可折射出作者的情怀；

2.体会情感：没有为写景而写景的散文，写景基本都是为抒情的，因此要注重文本的情感基调、情感线索、情感变化等，同时在朗读时最好要有感情的朗诵，朗读还要有节奏，注意抑扬顿挫，轻重缓急；

3.注重审美：此类散文都有审美物象、审美情感、审美情趣，因此在解读中要用美的眼光欣赏；

4.品味语言：通过优美的语言在心中获得有关景物的生动形象，获得对作者思想情感的体会和对课文美的感知；

5.读写结合：可以练习仿写等。

围绕以上单元教学要求，我在处理此课时，力求结合本文的特征，完成单元教学目标。《故都的秋》是写景状物的散文，其中浓郁的情味很有感染力，同时作者的襟怀、志趣、性格都洋溢在字里行间。本文写景精美，情味浓厚，意蕴隽（juàn）永，文辞优美。

 二、备学生

由于学生已经学习了这一课，因此应该有相应的感知。因此可以在课堂上最大限度地调动学生的积极性，让他们参与课堂。教师作适当的引导和启发，鼓励学生结合课件，在自主合作中敢于质疑，多问为什么，发现问题，解决问题，寻找文本信息，筛选信息，分享秋景，品尝秋味，进而分享各自的学习所得。

三、备方法

1.为让学生在原有基础上有适当的提高。我在三维目标上，设置了梯度性的目标：一方面要赏阅秋景，品味秋味，让获得学生审美体验，获得审美情趣；另一方面要利用课件等指导学生合作探究本文写景状物的方法，了解本文如何毫无痕迹地做到形散而神不散的，力争做到学有所用。

2.为实现以上教学目标，我在方法上主要用到：

①品读法（自己朗读、示范朗读、听录音等），此文非常适合朗诵，在朗诵中即可感受到作者所要表达的“秋味”，同时在读读品评中，师生、生生可以交流自己的心得；

②点拨法，以学生为主体，教师作主导，一起合作探究，在循循善诱中让学生知道作者的匠心独具，在潜移默化中学有所用。提高散文解读能力和欣赏能力，同时还能借助自己所学去写这一类的作品。

③问题教学法，引导学生学会质疑，多问为什么，我把整节课所要自主合作探究的内容，通过七个问题的形式来加以梳理整合，一起探讨，一起学习。

四、备教具

制作了课件和导学案。