迟日江山丽  春风花草香

——今年暑期命题活动感思录

安徽泾县二中  朱轶材  

经过苦思冥想的命制和呕心沥血的研磨，一道道比较满意的原创试题终于跃然在眼前。也许它没有诗词的抒情意境，没有散文的丽词曼句，也没有在这看似平淡的小小“作品”背后，同样浸润着凝聚着一份或浓或淡的真情…… 小说的曲折情节，但是，

一、一夜春风来，万树梨花开：读邀约信函之心境

今年6月30日是一个难忘的日子，邮箱里收到市教研室杨老师转发的“《中学历史教学参考》试题设计要求”信函，内容是特级沈老师邀约我们合作命题。

接到这一任务，心里充满了喜悦之情，一是因为《中学历史教学参考》是陪伴自己二十多年教学生涯的刊物，教学之余，总是怀着虔敬之心，去研读其中的文章，选用其中的试题，分享其中的信息，她已是自己教学教研中无法割舍的生命因子，是相识很久却还陌生的师友。今天竟然有机会为她做点事情，即使是命制一道试题，心里也顿生激动之情。

二是因为今年四月，在鱼米之乡的郎溪县，第一次和敬慕已久的沈特老师见面了，聆听了他有关教研的精彩讲座，又一起游览了南山胜景。活动当天我就在QQ空间里记下了兴奋心情：“今天沈老师的讲座十分精彩，他绽放的都是美丽的精神和智慧花朵，但最让我难忘的是结束语：我或许始终是平凡的，但是，我会变得不再平庸！”回校后，沈老师讲课时的神采依然在眼前闪现，话语仍然在耳际萦绕，于是又在自己的博客里写下长长的感言——《读沈老师的成长足迹》：“今年总是被很多事情感动着。前几天在郎溪参加高考历史研讨会，被沈为慧老师对教学教研的执着和痴迷精神所感动，回来后，依然在思考着他很多话语，探寻着他成长之路，忍不住在百度里搜索有关他的词条，果然有很多关于沈老师的介绍，一口气读完他撰写的教育叙事——《成长足迹：平凡，但不能平庸》，不仅深切感知了他平凡中的不凡，同时真切的看到了他成长的足迹，更切实的感受到他对事业的执着追求，对教学教研的真知灼见，也引发了自己很多思考……”我把《成长足迹：平凡，但不能平庸》中那些特别感动我的句子称为“沈氏精彩格言”，精心的摘录在一起，并打印出来放在自己的办公台板下时时诵读……。每次读到他字字珠玑、句句英华的格言，都会产生一种激励的力量，都会在心里产生共鸣，都会引发自己新的思考和追求。我期望着把他的不甘平庸之志融入自己的理想，把他的执著奋发之路作为自己的方向，把他的格言警句化作鞭策自己前行的动力。而现在，居然有和他合作教研、共同命题的机会，兴奋喜悦之情自然充溢心间，所以我叮嘱自己：一定要珍惜这次学习机会，写好这篇“命题作文”。

二、随风潜入夜，润物细无声：学命题要求和改稿建议之感触

接受任务后，很快就收到了命题要求。沈老师对命题工作认真负责的较真劲，让我感触深深。他编写的试题设计要求，细致而周全，大的方面从指导思想到人员精选、时间安排和参考文章，细微之处从命题依据、题型题量、材料来源、文本格式，甚至于标点符号也有细致规定：标点符号使用要规范，尤其是备选项序号A、B、C、D后均使用汉字模式下的小圆点，即“．”。

随后他发来“命题工作的推进”一函，对各命题小组提交的“工作安排”做了精到的点评，对命题的“选点、阅读、选材”提出了详细要求，还为此发来了郭春林、李喜所等学者的最新论文供我们学习参考。

半个月后初稿送给沈老师审阅，不久就收到他“初稿的阅读感受”一函。沈老师专门写了一千多字的整体评价和要求，对命题的工作步骤、文本格式、材料问题、语言表述、文件名称等五个方面，做了更有针对性的强调。可以说沈老师有关试题设计的理念，对命题提出的要求，对命题初稿的中肯评价，本身就是一份份很实用、很具体、很有价值的命题指导文章，其中的字字句句都是沈老师发乎心、动自情、明于理的告白。这不仅统一了大家的命题思想，明确了命题要求，更让我们感动的是，沈老师对每一道试题都提出了商榷性的修改建议。总共22道试题中，互不重复的评价和建议就有40多条。有满怀温情的提醒，如：这题的材料很好，但设问不好，“说明了什么”，从不同的角度可以得到不同的结果；有最新信息的传递，如：近来对“封建”一词正名的文章出现了多篇，这里的“封建国家”能否改为“集权国家”？有对解题思路的点拨，如：“本质”这个词，我们很难讲清楚。它的含义是什么？课堂上怎么向学生解释？现在的高考卷中，这个词已很少出现了。是否不用这个词？有对试题设计的建议，如：图注使图片成了摆设。近年的多道高考题都是这样的。我建议，在保证图片清晰的情况下，删去这些图注，引导学生去提取信息，利于考查和培养读图能力；有对采用材料的点评，如：让学生推测那位学者制作表格是为了说明什么，这类试题在高考卷中出现过几次，但我认为这不是好题。因为学生与学者之间相距太遥远，怎么去推测他是怎么想的？要找到答案，只有一个办法：读学者的书。……

更让我们感慨不已的是，沈老师每次提出看法时，用词总是那么谦逊平和，或用“请考虑”、“是否不用这个词”等商榷语，或用“感到十分荣幸”、“表示感谢”等谦敬语。谦逊的口吻，平等的心境，在沈老师的信函和建议里处处可以触摸到。亲切、平和、仁厚、真诚，总是充溢着人文情怀，彰显出名师风范。他以无声的语言告诉我们：从事教学教研工作不仅要有深厚的学养功底，更要有身正德高的做人之道。

读着这些严谨细致、隽秀温馨的命题要求和改稿建议，注入我心田的是春风化雨般的温润。

三、何意百炼钢，化为绕指柔：记命题磨题过程之感悟

应该说任何一次正规命题的过程，都是命题老师苦苦寻觅、孜孜探索的过程，据说每年的高考试题，命题者都要“上穷碧落下黄泉”般的求索，但还是很难命制出受到广泛赞誉的好题。一套高考试题的出炉，往往需要多位专家、老师封闭数十日，殚思竭虑才能完成，但高考后仍然会出现毁誉不一的结果，可见命题之艰辛。虽然我们这次是给《中史参》命制单元试题，但重视程度和操作过程也努力和高考命题看齐。命题过程中的很多事情都叫人深深感动，难以忘怀。

命题组长杨老师身兼市历史地理两个学科的教研员，同时还要负责教研室的日常事务。这次命题，在接到任务后，杨老师以最快的速度选定命题老师，成立命题小组，接着就通过邮件发送命题任务，同时告诫我们：“参加这次试题编写活动，是一次难得的学习和交流机会”，“各位一要认真学习，领会本次试题编制精神， 二要尽量使用故事材料，但不完全拘泥于此。试题必须是原创，可同前面所学知识联系，三要认真细致，保证质量。”然后对命题工作做了具体要求和布置。

此后，杨老师总是在第一时间把沈老师的有关要求和最新信息传送给我们，有两次都是在晚上11点以后。更难忘的是7月14日那天，我们四个担负试题初稿命制任务的老师第一次到宣城交稿拼题，大家原以为一天就能结束，没有做住宿的准备，结果杨老师自己花钱亲自为我们安排住宿，为董老师买来降血压药，为王老师买来清洗隐形眼镜的药水，又破费请我们进餐……。三次开磨题会，她总是提前把空调开好，把开水烧好，把桌子抹得干干净净。这次命题本来是她提供给我们的一次学习机会，也是我们的工作本职所在，而她却始终温馨细致周到的关心着我们，实在叫我们既感动又敬重。

试题基本定型后，杨老师又冒着高温亲自去组织宣城两所中学的部分学生进行难易度测试，召集两所学校的部分历史老师做题评题。她一 一统计了学生的做答情况，把老师的评价意见依次写在试题之后，再把这些评价意见稿反馈给我们，作为再次修改试题的依据。杨老师以无声的力量激励着我们，以自己的行动感染着我们。

正是在沈老师、杨老师的倾心指导和引领下，在一个多月的命题磨题过程中，我们小组老师形成了一个共识：命题工作需要四种精神。 

其一是学习的精神。在命题之前，我们把近三年的高考真题通读了一遍，特别是和我们命题章节有关的高考真题，都再做了一遍，做到胸中有数；同时集中时间选读聂幼犁、沈为慧等专家的文章和论著，学习《中史参》近年来刊载的相关文章及试题，力争做到命题时有理论的指导，有样题的指引。

其二是钻研的精神。命题伊始，我们相约要以“众里寻他千百度”的韧劲、“为伊消得人憔悴”的执着、“千锤万凿出深山”的勤苦，命制好每一道试题。我们都有相同的经历：几次睡到半夜醒来，忽然有了命题灵感，匆忙回到电脑桌旁，敲敲打打到天亮。一次次为命制修改试题，在书柜里翻阅、在网络上搜索，因此忘记了时间……

其三是求精的精神。我们商定，在每个人提供的第一稿试题里，坚持好中选优的原则，去除文人相轻的心态，要有为试题的整体效果而割爱的思想准备，同时要在试题研磨中积极发表自己的观点，做到大胆争论，坦诚相见，共建和谐、愉悦、高效的研磨环境，打造出“精细、精致、精美”的高水平试卷。

其四是合作的精神。命题和磨题的过程就是合作的过程，在合作磨题中，最难忘的莫过于“试题诵读”了。我们对每道试题，对试题的每句话、每个标点符号、每个答案，都让一人大声诵读，四人聆听思考，听到语句不畅、表达含糊、用词不准、标点不符等各类情况，随时打断提出异议，再逐字逐句逐点修改，直到提不出意见为止。

命题的过程确实就是研磨的过程，好题是研磨出来的。白居易曾有诗云 “何意百炼钢，化为绕指柔”，意为“千锤百炼的精钢，为何最终能化成美丽的软剑？”如果以此来归结这次命题的情况，那么我感到，靠的是情感的凝聚，汗水的结晶，集体的智慧和不断磨砺锻造的精神。

暑期命题活动已然成为过去，对我来说，这是一次学习之旅、感动之旅，更是收获之旅。抒写这篇感思录的过程，是又一次怀想难忘时光，回味命题苦与乐，把深深的感动付诸文字的过程。当写完感思录，心中的感动和美好的心境一时难以言表，暂且借用杜甫的诗句写照心怀，并作为本文的结语：“迟日江山丽，春风花草香”。