古希腊有一位年轻的雕塑家皮革马利翁，他倾注了全部的感情和心血精心雕刻了一位美丽的姑娘，在他长期的热望之下，姑娘获得了生命并成为其爱侣。心理学家用该效应说明：只要热情期待和肯定，就能得到希望的效果。一般地说，表扬能使人产生成就感，而批评则会挫伤学生的自尊心。为一名教师。对这一点我感受颇深。
一天下课时，我边收拾东西边笑着问一学生：“下节课我们测验你打算考多少分呀？”他很自信地回答到：“我想考70分以上！”因为他基础太差，又经常不完成作业，以前也从未考过及格成绩。所以看见他有这种想法．我便很高兴地点了点头。我刚要说话，同学们七嘴八舌的议论起来“你听他的，他还能考上70多分？能及格就不错了！” “真是的，说的比唱的还好听！你们忘了上学期英语考试了，一张试卷上就写了姓名，都闹出笑话来了。”面对同学们的质疑，就见这个学生的脸唰的红到了脖子，羞愧的深深地埋下了头……一刹那，我的心灵受到了强烈的震撼，学生那交织着自卑与痛楚的窘迫样儿，至今还一直在我眼前浮现。使我痛心不已，更为自己曾有过的类似“冒言”而羞愧难当。是呀，教师的一句不经心的话语会多么无情地刺伤一颗稚嫩向上的心呀！或许就是教师的一句“损言”而抹煞了孩子走向成功的自信！我赶紧微笑着走到他身边，说到：“同学们都不相信你能考70多分，但我相信你能！争口气，要点儿强，使使劲儿，这次测验没关系，期末考个好成绩来证明给大家看，好吗？”他狠狠地点着头：“好！我一定能考及格！”
从此，我便格外关注他。课上设置合适的题目要他回答，课下给他补课。我除了采取一些适合他的特点的方法外，还对他经常鼓励，表扬，给以自信，他的学习热情空前高涨，开始对数学入门了。在我的帮助下，期末考试他居然考了空前的好成绩——76分！
可见，教师应经常创设一种“老师在期待着我”的心理情境，让学生从老师的表情、眼神、语调中感到振奋，受到鼓舞，建立对自己潜能开发的自信心,从而建立积极的心态，形成一种积极向上的动力。这样外力就会变为内力，学生就能永远前进，取得意想不到的可喜成绩。
另外，老师的期待必须符合学生的实际情况而且要循序渐进。期待过高，会给学生造成很大压力，不但不能培养其信心，结果可能会适得其反；期待过低，又使学生无法获得前进动力，因此，老师在对学生提出期望之前，必须全面了解学生，针对不同的学生提出不同的期望要求，等学生达到这一要求之后，再对他提出更进一步的期望要求。这样学生才会不断获得自信心，不断进步.
