教育是根据国情,以方针、政策为导向,依章依法施教。为了实现强国富民,提高国民素质这一教育目标,其过程和手段,就是仁者见仁,智者见智。随着社会的发展,教育已在不断改革和完善。但是,每当新的关键词出现,就被炒得让人迷惘,不知所措。
例如:“以人为本”是在教育的过程中尊重人性,关爱生命,有教无类,机会均等,尊重人格,认可个体差异,因材施教,从而在个体已有的基础上,提高和完善自身素质,是体现在施教原则上。可是许多现象把“以人为本”看成“顺其自然”。如一个自私、我行我素的孩子,逆反心理已很强,这是正常现象,这样的孩子不适应将来发展,很难让社会接受。教育就是要改变这种不能融入社会的孩子,这就是以人为本。而往往滋生的是:这孩子不好教,好歹不吃,打不能打,骂不能骂,就顺从他,不出乱子就是“以人为本”的安全教育。
“安全教育”,其本身就是渗透在教育的全过程,其包括校内外安全设施,安全措施;智育过程:安全知识;德育过程:感恩,珍惜生命;体育过程:安全实践;美育过程:热爱生命等。加强安全教育也是以人为本的主要体现。可是,社会安全事例总是层出不穷,当我们面对“一票否决制”时,教育就变成了“防、堵、禁令……”;本来是教育保障学生安全,现在是学生安全了才认可教育。如本来是教学生学会游泳,亲近水,现在是不准下河,远离水,人能远离水吗?其实人类敬畏自然,更重要的是亲近自然,与自然共存。
“素质教育”,在基础教育中是相对“应试教育”而提出全面发展的综合素质培养,并不是完全否定应试教育。重视基础知识学习仍然是素质教育一部分,不能为了突显“素质”教育而顾此失彼。活动多,花样多,天女撒花就是素质教育吗?
不仅这些,结合实际工作,让我认识到:去接受一个新的事物、新的理念,要正确地在实践中辩证地把握,不要步入误区,避免在工作中不知所措。
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