文言文的教学是以文言字词积累为主还是以理解内容为主。 我认为,这并不是矛盾的问题。比如关于识字教学的问题,小学初年级 采取集中识字的方法,而高年级则采取分散识字的方式。从人的长远学 习来看,字词的掌握和文本内容的理解是融和在一起的。“融和观”也应 该是符合语文学习规律和学生身心发展规律的。片面强调文言字词的积 累只会把文言文学习推到纯粹技术化的尴尬境地。我们应该相信,文言 学习也不能够脱离语言学习的一般规律。当然,有意识地恰当的总结归 纳文言字词的用法是有必要的,这和片面追求文言学习字词化不是同一 个概念。