《初中语文研讨课》杂记

有人说：“上辈杀了猪，这辈来教书；上辈杀了人，这辈教语文。”

难道当老师，当语文老师就这么痛苦？

——题记

2009年末，县教研室张兆刚主任莅临我校指导工作时，和我们谈到了我校的语文教学问题，他对我校的语文教学给予了肯定，并初步决定在我校开展一次语文教研活动。

2010年初又亲自打电话，要求我们先拿出活动方案，4月15日，张主任百忙之中莅临我校，听了我们语文组六个老师的课，放学后还进行了2个多小时的点评。前前后后，10几个小时，殷殷关切，不言自明。

在张主任大力推动和我校领导班子全力支持下，在我们语文组全体同仁的共同努力下，4月22日，我校迎来了建校以来史无前例的盛会——初中语文教研组长会议暨初中语文研讨课活动的胜利召开。

校园内，彩旗招展，人头攒动，热闹非凡。来自全县各初中学校的100多名语文界同仁汇聚我校，莅临指导。这是陶楼中学的盛事，也是我校语文老师的幸事。

紧张而又井然有序语文研讨课开起来了，我坚守在多媒体一室里，聆听了两位老师的课：何爱好老师的《孙权劝学》和王少辉老师的《与朱元思书》，我自己也上了一节课《综合实践课·对联趣谈》（八年级下），多媒体二室，安排的是郝晓霞老师的《斑羚飞渡》、郑传宝老师的《曹刿论战》和陶明星老师的《竹影》。下午全县的语文老师集中在多媒体一室对这次的六节研讨课进行了点评，精彩纷呈，高潮迭起，我感受颇多，谈点自己的体会。

一、关于教材的处理问题，争论的焦点：何爱好老师的《孙权劝学》这节课的重点是“劝”还是“学”？何老师的处理重在“劝”上，很多老师不理解。“用教材教而不是教教材”，这句话说得好，老师有处理教材的主动权。但对于教材的处理要看学生，根据学情。何老师上课没用自己的班，而选的班学生学习氛围很浓，如何学习的问题无需多言，反而是农村孩子课堂上说得少而听得多，培养孩子说的能力很重要。何老师在这方面很有见地，曾有论文在市里获奖。平时也注重在教学上对孩子进行这方面的培养。因此她这样处理，符合农村孩子的学习要求，真正做到了“用教材教”而不是“教教材”。

二、关于多媒体运用的问题，争论的焦点：平时能这样用吗？该怎么用？语文课堂多媒体的巧用，的的确确为我们课堂增色不少。我们六位老师都用了多媒体辅助教学，课前亲自动手做课件，课堂上娴熟运用。这也顺应了县局业务大练兵的要求：农远工程人人用。郝老师斑羚飞渡的动画，郑老师曹刿论战的场面，何老师孙权劝学的劝、就、赞的图片，王老师富春江山水的秀丽，包括我在对联介绍时插入的山水画，直观而且恰到好处。但多媒体在教学中只能起辅助作用，这一点必须清醒认识。在课件制作上力求少而精。平时的语文课堂节节使用不太现实，但我校多媒体教室使用必须是提前预约，人人争用多媒体的事实是不容置疑的。

三、关于语文老师职业乐趣的问题，语文老师的确难做，语文课要想教好的确不容易。但语文老师也是快乐的，语文老师可以欣赏到一篇篇的美文佳作，可以和学生交流时口若悬河、滔滔不绝，可以写一两段漂亮的文字“炫耀”自己，自得其乐……。语文老师往往被认为是校内最有文采、最有内涵、最有气质的老师。这些都是语文老师的快乐。当然要达到这个境界，需要语文老师多磨练自己，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。语文老师要多读书，才能“腹有诗书气自华”。还有，语文老师要有热情，借用张兆刚主任的一句话：语文老师应该是一团火，燃烧自己，燃烧学生！

我们语文老师是快乐的，快乐需要我们用心体会。我们的语文组是快乐的，因为我们还年轻。

期望：借这次语文教研的平台，我们全体语文老师能抓住契机，勇做课改的排头兵，把语文课改深入的开展下去，让语文这株奇葩绽放奇异光芒！