加强班级管理  争做优秀班主任

界首市第一小学    任秋丽

 爱岗敬业育英才，无私奉献写春秋。一转眼，我已躬耕教坛15个春秋，多年来一直担任班主任，为了更好地管理班级，更好地育人，更好地当一名优秀班主任，我认为素质教育中的班主任工作应从以下几个方面入手：

一 、整洁的学习环境 。

良好的学习环境不仅有利于教学活动周而复始的高效运转，而且能陶冶学生情操，净化学生的心灵，激励学生勤奋学习，积极向上，促使学生全面发展，健康成长。为此我在学生中间倡导绿化，美化环境。全班积极响应共种植一二十盆绿化盆景，在班级一角放置几盆盆景能使室内整洁，能使人舒心怡神。教室内保持整洁卫生，窗明几净。器物不得乱放，墙壁不得涂画。学生的课本、作业要放置有序。除本节课必需的书籍、文具之外，桌面上应尽量不放其他的书籍、簿本等，以免文具纵横，书本交错，诱发学生生活随意、章法杂乱的不良习惯。学习环境能潜移默化地影响学生的情感、思维、行为、习惯，用红纸配学生的彩照与格言在教室的一侧墙上，使学生视物时感觉舒适，以缓解疲劳。另外再配上学生的学习体会。我号召学生广泛阅读，写名人名言或自创格言来鼓励自己攻克学习难题，争取学有所得。

       二 、和谐的师生关系

      首先，教师要能自塑良好的形象，端庄大方，平易近人，有和蔼可亲的形象；热爱本职工作，以身作则，教师真诚关心、热爱学生，记住每一个学生的名字，对学生动之以情，晓之以理，导之以行，使学生感到老师可亲可敬，是自己学习的楷模。这样，学生对老师有好感，他们便会“听其言，仿其行”，教师的“传道授业”才能变成学生的需求和行动。当师生在感情产生共鸣形成尊师爱生的氛围时，才能真正建立起和谐融洽的师生关系。我在平时与学生的接触中，力求把自己放在与学生平等的地位，遇事尽量以商量的口气，不用命令的口气或责备的语气说话。尽量在学生中间创造一种和谐的气氛与情感。我知道学生是活生生的人，有个性、有自尊心，有时犯一些小错误也是正常的，要正确引导，不要大惊小怪、小题大做，更不要为此去处罚他们。平时对学生多一分关怀少一分训斥；多一点鼓励少一些批评。后进生吕军我常在课下将他请到办公室，对他进行认真地辅导，“有意”让他帮助老师抱作业、拿教具、发试卷，做一些力所能及的事，并在其他教师面前表扬他、鼓励他。慢慢地学生对老师有了好感，老师就会象磁铁一样把学生牢牢地吸引在自己的周围，师生和谐、共创优化教学。后来，让人惊喜的事情发生了：他竟开始主动问老师问题了、迟到的现象少了、违纪现象明显减少、上课不再病恹恹了，成绩也有了一定的提高。用微笑等细节增强师生的亲和力，传递“和谐”文化。微笑永远都是拉近师生距离，表示关爱之情的最好方式。所以，班主任虽然事多，压力大，但是千万不要吝啬你的微笑。你的微笑将成为学生在生活中最强的兴奋剂，最甜的清心果，也必将迎来毫无保留的微笑回赠，同时营造一个其乐融融的和谐班级氛围。 

    三 、友爱的生生关系

    同教师一样，学生也是教学环境的主人，在创建良好的教学环境中发挥着重要作用。即使在改善人际关系中，我也不能忽视学生的作用。让学生学会关心，学会与他人交往。现在的学生大多是独生子女，他们从小倍受父母长辈的宠爱，长期下来对别人的关心爱护习以为常，甚至麻木了，不懂得关心、理解、帮助别人。在集体生活中他们渴望得到爱而往往又不大给人爱。所以培养学生的爱心，使他们能主动地理解、关心、帮助他人是当务这急。人际交往的能力是在实践中产生的。班主任的工作就是要为他们创造实践的机会，让他们为集体付出，为他人付出。在付出中他会体会为他人服务的快乐，懂得如何关心和爱护别人。我为班里每一位同学都安排了工作，从“灯长”、“桌长”、“门长”、“窗长”、“花长”等，把班内大小而琐碎的工作分配到个人，无论大小事都有人负责，使每个人都是官，都是班内小主人，收到了很好的民主激励效应。期末班里奖励每个为集体做过事的同学一个本，我在上面写着：感谢你为班级做的一切。对人际关系搞不好的同学，我也不是简单说教，而是通过让他负责班里的一件工作，通过做这件工作，他会感受一些全新的东西，修正自己的一些观点，从而改变自己。每位同学都为他人付出，每位同学又能享受他人提供的温暖，人际关系也更加和谐。我提倡同学之间在学习上互相帮助，共同进步；生活上一人有难，八方相助。学生段小龙父亲去世了以后，我发动全班学生捐款，我自己拿出了上百元，学生纷纷省下零花钱。共捐了数百元。思想上相互交心，彼此理解；感情上亲密无间，情同手足。真正形成团结友爱、奋发向上的集体氛围。

    四、团结的同事关系

     一个班要管理好，班主任是非常关键的，但仅仅靠班主任显然是不够的，而必须整合教师团队的力量和智慧。所谓教师团队，主要就是指包括班主任和课任老师在内的所有教师。 班主任无疑应该是这个团队的精神领袖。这里的精神领袖，指的是班主任应该有一个明确的教育理念和治班思想，并通过沟通，将自己的这些理念和思想转化为所有任课老师的共识，并尽可能落实在行动上。只有这样，一个班才可能成为真正的优秀班集体。所以，班主任和任课老师的关系，首先是一种志同道合的协作关系。建立这种关系，需要不断沟通思想，统一认识。真诚欣赏课任老师，并把自己的欣赏变成学生的欣赏。由于班主任处于某种中心地位，所以往往更容易被学生们关注和尊敬，相比之下，任课老师和学生接触相对少一些，则容易被学生们忽略，感情相对要“淡”一些。班主任老师就要善于通过点点滴滴的发现，让学生们也像爱班主任一样爱所有任课老师。比如，新年前夕，我让学生们给任课老师写贺卡。虽然班主任不提醒，学生也会写的，但班主任要细心地想到会不会有老师被遗漏，比如实验室的老师，等等。

    五、旺盛的学习劲头

     学生的主要任务是学习，而学习成绩的优劣，除了个人主观努力，同学之间的相互合作、相互帮助也是重要因素。我教育学生明确学习目的，端正学习态度，使班内形成浓厚学习氛围，创造—个良好的学习环境，激发全体学生相互切磋，相互启发，取长补短，共同提高。鼓励、指导学生采用多种方式互帮互学，除了课堂上相互切磋外，课余时间要提倡彼此为师，相互激励。陶行知先生认为：“人人都可以当小先生”。引导每位学生都当“小先生”，学生成为小先生，在准备教授内容、指导别人学习的同时，也培养团结互助、“即知即传人”的思想。锻炼了他们的思维、开发了他们的智力、发展了他们的能力。其他的学生也很兴奋，因为教他的是自己的同龄人，这让他们感到很亲切，学得就十分认真。因为他们也想学好了过过先生瘾。在这样良好的氛围中，学习就不再是那么一件枯燥的事情。“小先生制”，其实就是把学生看作是学习活动的主体，是学习活动的参与者，是教师相信学生的表现。相信学生，教育就会走出一片湛蓝的天空。组与组间开展竞争，在竞争中合作，根据自愿结合的原则，成立课余 “学习互助小组”，相互质疑问难，答疑解惑，共同探讨。在班会课上举行学习经验交流会等措施。增强学生的合作意识，强化合作行为，促使学生普遍提高学习水平.

   六、密切的家校联系

   虽然学生进入学校接受教育，但家庭教育的主角是家长，作为班主任，有必要让家长明确学校、老师教育学生的内容和方法，同时，也取得家长的支持和配合。因此，我主动与家长取得联系，将学生在校表现及学校的一些要求、班主任的意见和建议通知家长，同时，通过家长留言，了解学生在家学习、生活情况，适时对其进行教育。同时，我也会对后进生家长指出孩子的长处，给家长以信心。

    栉风沐雨十五载，而今迈步从头越。总之，要想管理好班级，做一名优秀的班主任，必须热爱班级，让班级走可持续发展之路，别把工作当工作，而是当事业，别把自己当老师，而是当教育家。这样才能无愧于班主任工作。