1 ．讲述法：

教师用形象生动的语言描述或叙述事物（包括具体形象、外部特征或现象演变过程等）的方法。讲述法可包括一般性的科学叙述和艺术性的形象描述，二者常常结合起来运用。叙述要思路清楚、结构严谨、有吸引力，描述要生动形象、启发想象、有感染力。使用讲述法要紧密结合教材需要，恰到好处。

2 ．讲解法：

教师用富于理性的语言向学生说明、解释、分析、论证政治概念、原理和观点等的方法。讲解法是传授理性知识的方法，常常结合直观方法、逻辑方法及谈话法等，对阐明原理、分析成因、揭示规律、推导结论等的教学有重要作用。讲解法的运用过程中要逻辑清楚，防止空洞无物，要在理解教材的基础上设计教学语言，深入浅出，言之有物，论之以理，要用政治的科学语言进行讲解，并注意符合学生的认识规律，从具体到抽象，从感性到理性。讲解应注意突出重点，将关键问题讲清楚即可，不要追求面面俱到，天衣无缝，要留有余地，给学生思考、消化、融会贯通的时间。

3 ．讲读法：

教师指定学生以朗读方式表述教材或其他政治读物的方法。常常在印证、加深、补充所讲内容的时候引用，可弥补教学语言的不足，增强讲授内容的生动性和可信性。教师在平时应注意搜集有关材料，把朗读内容安排在恰当时机，并注意与讲解的结合。

4 ．讲演法：

课堂教学中以翔实的材料、严密的逻辑、精湛的语言较系统地阐述原理、论证问题、归纳总结的方法。讲演法在进行政治理论的说明，进行道德修养、公民意识和国情国策教育，树立正确的人生观、世界观和价值观等方面有着较强的适用性。

讲述重在“述”，即叙述、描述和概述三种教学方式。讲解与讲述的区别在于“解”，即重在运用解释、说明、分析、论证、概括等方式进行传授。讲读是有讲有读的传授方式，运用讲读法通常是边读边讲、以讲导读、以读助讲、讲读并用。讲演是在广泛深入地分析和论证事实的基础上，做出科学结论或合理的解释。

以上各种形式可针对教学内容结合运用，不可能一堂课只单纯使用某一种方法。讲述法与讲解法应用较广，就更应注意防止千篇一律、毫无特色的现象。