本周四是学校中层进班的日子,我按照预先设计的内容对三(1)班进行了常规教学,在经过了前一周的队列队形的练习,同学们走路时已经基本能保持直线行进,且精神抖擞,看到大家这个状态,我心里还是非常欣慰的。
在带领学生们进行花样慢跑后,我观察了一下大伙儿的反应,兴奋点提升了,具体表现为个别同学开始关注操场上其他班上课情况,我不动声色地继续带领大家进行徒手操的练习,等基本部分的时候,我从示范部分的“明星榜样”导入,配合技术动作,让学生们能形象地记住基本动作,问题出现了,我开始发现有学生开始不定心,眼睛也不断地向外漂移,我当时的想法是按照教案的设想教完学生们练习5-8次,然后开始小组自主练习发现问题的,设计的思路是以排为单位进行练习,跑道线作为起跳线,提醒学生注意犯规问题。在一组练习其他三组观摩的时候发现不专注的人开始增多,有的甚至看向了天空的云朵,在这个时候,我当机立断暂时停止讲解,而是顺着孩子们的眼神看向天空,天空因为前天下雨的缘故显得格外得蓝。我问大家:你们是不是很喜欢这样的蓝色,白色的云朵从天飘过,学生们异口同声地回答我:“是的。”我就顺着他们的话音进行扩展:那你们知道如何保护这片蓝色的天空吗?学生们全部将眼睛转移到我身上,等待我的补充,有一个声音从人群中飘来:不乱扔垃圾!我接着他的话说:是啊,除了不能乱扔垃圾,我们还要学习知识,强壮身体,来保护环境,同学们,那么现在这节课我们的任务是什么呀?所有的学生都大声地回答我:学立定跳远。
我看到大家的注意力有全部回归,稍稍松了口气,不过想到孩子们的那份对大自然美丽的渴求,不禁想到:希望体育带给他们的不仅仅是运动,而是豁达的心胸!
还没等我想完,新问题又来了,学生们对于老师纠正的问题和提出的解决方法根本不在意,原来怎么跳还是怎么跳,我开始怀疑是不是课程设计的简单了,或者学生们学过类似的课了?在这节课结束后我就一直在想,如何维持学生的专注力?或许分层挑战可以实现,可以在教完基本的技术动作后,将场地设置成分层挑战区,让学生们自己去找寻自己的障碍并克服,这样会不会好些呢?希望在下次课其它班进行教学时得到答案