作业之伤
——当涂县团结街小学 姚黎明
在班级里,有抄作业的现象,就有抄作业的原因。我们绞尽脑汁,想尽各种办法去阻止,也是“野火烧不尽,春风吹又生。”究其原因,我们只看到现象的本身,而没看到问题的实质。
第一,抄作业的孩子,可能是真的不会做,遇到障碍了。
小新和小正是个十分乖巧的孩子,就是各方面的能力较弱,学习很吃力。但是小正每晚都有父母耐心地辅导,作业尚能较好地完成,而小新却是个留守儿童,父母外出做生意,爷爷奶奶无法教她。小新为了能按时上交作业,不挨老师的骂,只好偷偷地抄其他同学的作业。
每个学生的认知能力和发展水平是不一样的,而我们布置的作业是相同的,并没有因人而异,分成各个层次,这就造成那些能力较弱的孩子在做作业时有障碍,无法按期完成。
第二,有时作业太多,对于慢动作的同学实在是一种泰山压顶的压力。
一次读学生上交的诗集,在一首题为《少年的烦恼》中读到这样一句话:有一种伤,叫作写作业;有一种痛,叫作不及格。在那首诗中,学生还形容作业之多,如牛毛;作业之难,如上青天。
这位同学就是属于平时做事较慢的一类学生,写字慢,思考慢,说话也慢。过多的作业,他没有时间慢慢思考,只好先写一些好写的作业,需要推理、思维的作业已经来不及做了,第二天到学校抄别人的。
作业应该适量,难度适中,这样才有效巩固和消化课本内容。而作业一旦成为孩子们的负担,成为他们的心痛,我想这样的作业已经失去了意义。
第三,小饭桌和各类辅导机构管理不善,养成学生抄作业的不良习惯。
每天放学,我们学校的大门口有十几个小饭桌之类的辅导机构来接学生去做作业辅导。这些机构聘请的老师不专业、不稳定,老板也是以盈利为主,缺少责任心。很多学生在那里互相打小抄,遇到难题老师统一报答案,养成了学生不思考、依赖别人的惰性。这些孩子在不知觉中,把这些不好的风气带到班级,还影响了其他同学。
总之,抄作业不仅是一个现象,也是一种教育问题。在我们竭力进行课改的同时,不要忽略了作业这一环节。实施课堂的有效性,最终要落实到作业的有效性上来。