本节课我重点放在对〈芦花荡〉的人物形象分析上。重点强调刻画人物的方法:外貌、语言、动作、神态、心理。各学习小组自主交流预习成果,教师巡回指导。各小组代表及小组成员发言,说出自己对“老头子”这一主要人物的认识,老师加以评点。归纳出老头子的主要性格特点,板书在黑板上。对于小说分析人物形象,我们一直采用的就是这种方法。这节课,巧妙的过渡语,智慧的点拨,学生也时有精彩的回答。可是今天我们上课主要看学生的行
为、学习的效果,我发现这堂的课存在不少问题。首先,学生对人物分析往往是局限于某处,
某一方面的性格,所以对人物的形象分析总是零碎的。我说是自信自尊,你说是智勇双全他说是老当益壮。学生的困难在如何全面认识、客观评价小说中的人物,而我恰恰在这一点处理得略而在前一阶段处理得详。其次课上也只是少部分人的成果展示。因为课堂有限,
那么大部分的同学在这堂课中就是倾听。倾听同学的发言,倾听老师的总结,几十分钟一直在倾听有的同学走了神,有的同学做了小动作。。从课堂来看,学生发言的面并不大。