继续教育学习心得体会

胡家春

怀着欣喜与神圣的心情我踏上了南下的列车开始了这次南通的研修之行。我的 本次学习研修中，总的说来有以下几点。

一、深入挖掘学校地方的区域文化，打造特色学校建设品德牌。如皋市安定小学，以明达为校训，传承胡安定作为自己的办学目标，利用学校地方文化的资源优势，以儿童的眼睛看，以儿童的耳朵听，以儿童的内心想，让学校师生成长具有良好个性特征的生态环境。这个环境应该怎样建设，就需要我们学校开拓创新，因地制宜地去发掘，去创建，去搭设。我们阜阳也有着深厚的人文历史底蕴，战国时期的管子、庄子，12岁贵为拜相的甘罗，宋代时三次莅任颍州的欧阳修，苏轼，晏殊，这些名人志士都给我们阜阳这片肥沃的黑土注入了深厚的书香文化气息。作为新时代的校长，我们要将校园文化融入这些生动的历史积淀中，为弘扬地方文化搭建教书育人的平台。细节决定成败，细节可以改变一所学校的发展与未来。我们可以用欧阳修的书法文化，颍州西湖的桃花、樱花文化，生态园的环保文化等，利用这些积淀的文化历史底蕴，抓住一个点，盘活一个面，营造一所学校的特色文化是大有可为的。

     二、以人为本，由制度管理向人本化管理，为教师搭建一个生活教学成长的平台。

尤其是南通师范高等专科学校孙教授作的《基于教师发展的学校管理策略》令我受益匪浅，当今社会是一个多元化的时代，多种社会体制逐步向正规化、转型化发展的阶段，多种社会思潮、社会环境、人类发展都在经受着前所未有的机遇挑战。作为人生发展奠基阶段的小学教育同样也不可避免地受着这些社会大环境的影响，教师学生的价值取向，教师对事业的满意度，对学校的管理，对自己的从教行都缺乏应有的事业激情。疲于应付，无所事事。与之相对应的就是我们作为一名学校的管理者是头痛医头、脚痛医脚，这也就导致了学校对教师的管理上，制度泛滥、统的过死，追求程序化，标准化在数据，在教师评价上设计繁琐的考核指标，作为一名现代化的具有开拓型的农村小学校校长要认识到学校管理者仅仅是教师和学生的服务者、引领者和合作者，教学生活中的首席，认识到教师是成人世界到儿童世界的文化使者，学生具有自然属性与社会属性的成长中的生命体，因此，，学生就具有差异性，具有平等权利和尊严的人。因而，在课堂教学中，它不是教师和优等生艺术表演的舞台，也不是优等生酣畅淋漓尽情展示的舞台，而应是全体学生共同经历失败与挫折，成功与收获的乐园。而作为校长要做到引导教师营造资源共享，精神相遇自由表达身心愉快，情感流通平等自由的生存空间。

   三、做好新时代的校本研修

  我以前总以为校本研修是城市学校的事情，因为城市学校不论是从师资上，教学设备与教学资源上都比农村学校优越，我们农村学校开展校本研修不仅面临着教师队伍结构年龄偏大，教学资源的相对贫乏，上级配备的现代化的教学设备又都不会使用，开展校本研修可谓困难重重，那么我在聆听了南通市教育学会会长王笑君会长的报告后，心中豁然开朗。校本研修是基于学校出发有针对性解决学校教师面临的教学问题，又使学校享有充分的自主权，形成与上级教育部门合作的新型关系，校本研修可以自行调动教师在学习再创造的积极性有助于教学科研能力的提高，这也使学校和教师的教育教学活动联系得更为紧密。因此，结合自身学校和教师实际使校本研修取得实效，我认为可从以下几方面做起：

1、      确定时日，明确方向。

2、      研究策略。制定原则。

3、      建全制度，完善保障。

4、      建设队伍，提高效益。

这就是我为期8天的南通之行的心得体会。