21、九色鹿
教材分析：
《九色鹿》是一个民间故事，主要讲了九色鹿不顾生命危险救了调达的命，并不要他的任何回报，只求他不向任何人泄露他的住处。调达郑重起誓决不说出九色鹿的住处，在“重金”面前他竟然见利忘义出卖了九色鹿，但最终受到了惩罚。故事情节生动，内容简单，语言浅显，学生很乐意读，而且一读便懂，所以这是一篇被许多人公认的“浅文”。但就是这样一篇“浅文”，其中却蕴含着深刻的做人的道理：做人应当要遵守诺言、知恩图报，而不应当见利忘义。因此，在教学中要着力把课文语言的“浅”和内涵的“深”恰到好处的结合起来。
学情分析：
学生对这样的故事会非常感兴趣，可充分发挥学生的想象力，通过人物的语言、神情、动作去感知人物的内心世界，深刻地体会文章所刻画的人物形象。
设计理念：
紧扣文本，联系生活，放眼学生未来。在语言文字训练上，落实“读、说、想”；在内容感悟上突显“利、恩、信”，两者互相融合，前者是基础，后者是提升。让学生在充分地“读、说、想”中，感受出“巨利、大恩、重誓”，从而深刻领悟文中的内涵。
设计特色：
1、大胆打破文本，进行创造的重组。
2、营造民主、平等的对话氛围。
3、层层推进，让学生的思想、情感一步步升华。
4、体现“情感性、幽默性、哲理性、灵活性、创造性”的个人教学风格。
教学要求：
能够有感情、有语气地朗读课文；理解课文内容，通过课文中具体的语言材料，领悟九色鹿救助他人、不图报答的品质，谴责背信弃义、恩将仇报的调达的可耻行径，懂得做人应当要遵守诺言、知恩图报的道理。
教学过程：
一、 出示图片，揭示课题。
1、课件出示“九色鹿”图片，让学生指认。
2、板书课题：九色鹿。
3、课件出示“九色鹿”与其它鹿的图片，引导学生说说它们有什么不同。（它的毛有九种颜色，它的角像雪一样白。）
4、在我国甘肃省境内的敦煌莫高窟里，有许多画在墙上的画（课件出示）其中《九色鹿》的故事也以连环画的形式出现在这里。
5、那在九色鹿身上究竟发生了什么故事，让人们如此喜欢和纪念这个故事呢？下面请看故事片段。（课件出示）
二、课前疏导，感受“巨利”。
1、在这个故事中出现了哪两个关键人物？（板书：九色鹿 调达）
2、你觉得九色鹿怎么样？（板书：美丽善良 见义勇为）那调达又是个怎样的人呢？在课文中九色鹿是怎么说的？（板书：见利忘义 灵魂肮脏 恩将仇报）
3、过渡：什么是“利”？（好处）在这篇课文当中摆在调达面前的“利”又是什么呢？
4、（课件出示）：国王无奈，只好张贴皇榜，重金悬赏捕捉九色鹿。（指名读）
⑴、谁知道这句话中的“利”体现在哪个词上？（板书：利）（重金）想象一下这个皇榜上会说些什么？
⑵、这是一个怎样的“利”？（擦掉原写的“利”，大大地写“利”，指名读。）
⑶、如果你是当时的一位臣民，面对如此巨利，你有什么真实的想法？
5、调达见了皇榜怎么做了？（课件出示）：调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。（指名读）
⑴、调达为什么觉得自己发财的机会来啦？想象一下当时他的心情怎样？
⑵、调达看了皇榜之后，一心想到的是什么？但忘却的是什么？（1、九色鹿对他的恩2、他发过的誓言）
三、体会“恩”、“誓”
1、体会“大恩”。
⑴、（课件出示）：突然，耳边传来“救命啊，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。
⑵、自由读读这段话，看你能从中体会出什么。从哪体会出来的？（情况万分危急；九色鹿的善良和奋不顾身）
⑶、指名带着体会，读这段话。（教师相机指导：第一句话，情况万分危急；第二句话，九色鹿奋不顾身；读到“将落水人救上岸来”要舒缓一些，显得有惊无险。）
⑷、恩有大小，从这段话中我们体会到九色鹿对调达是普普通通的恩吗？而是——（救命之恩），有一个成语叫做——（恩重如山）
⑸、受人如此大恩，调达竟然是以什么来回报他的恩人的？（调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，救进宫告密。）
⑹、带着感受再读这句话，读后，心里有什么感受？
过渡：他忘记的不仅仅是大恩，还有什么?(重誓)
2、体会“重誓”。
⑴、（课件出示）：调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。（指名读）
⑵、什么叫郑重起誓？生活中你郑重起誓过吗？想象一下，他当时会怎样郑重起誓？
⑶、曾经是那样严肃而又认真发过的誓言，在金钱面前，调达还是忘却了九色鹿对他的大恩。
⑷、再次读“调达看了皇榜……”这句话，读了以后心里又有什么感受？如果他是你的朋友、同桌……你会怎样？
3、体会人品。
读到这儿你觉得调达是一个怎样的人？（指读板书）
四、痛斥“小人”。
1、面对这样一个小人，九色鹿是怎样控诉调达的？
2、（课件出示）：“陛下，您知道吗？正是这个小人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知道他竟然见利忘义！您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗？”（自由读）
3、九色鹿是在什么情况下说出这段话的？（刀枪剑斧的包围中）九色鹿从梦中惊醒，发现自己已处在刀枪剑斧的包围之中，她感到——（害怕），心里会想——（他们是怎么知道她的住地的）。但是，当她再一看，看到——（调达），她感到——（很生气），心里会想——（ ）。此时此刻，九色鹿的心情怎样？（无比愤恨）谁来带着这样的心情读这句话？（指名读）
4、再次自由读，看从这段话中，除了读出愤恨，我们还能读出什么来？（尽管九色鹿无比愤恨，但也表现得很礼貌，也很智慧；最后还不忘劝人为善）从哪读出来的？
5、现在你们当国王，我就是九色鹿。请听好（教师范读）国王们，听了九色鹿的话，你们有什么感受？心里是怎样想的？
6、故事的结果是什么？齐读最后一个自然段。面对这样的结果，你有什么感受？（板书：做人要恪守信用）
五、总结全文。
1、同学们，如果这块黑板就是整个世界，在这个世界最不想看到的是什么？那么，大家现在看看这个世界上剩下的什么？（九色鹿）九色鹿给你留下了什么印象？
2、让我们将这只美丽的九色鹿一起送回那一片景色秀丽的山林中——（课件出示）第一自然段，齐读。
板书设计：
21、九色鹿
九色鹿 调达
美丽善良 见利忘义
见义勇为 灵魂肮脏 恩将仇报
做人要恪守信用
民族小学：蒋建华
2015.10
