2015年10月16日星期五下午的第三节课是七年级(8)班的数学课。本节课的课题是《科学记数法》,按照教材的安排,设计本节课的教学流程如下:
1-先是介绍10的n次方的特征与规律,让学生感知10n就是在在1的后面跟着n个0.
2-然后是把一个绝对值很大的数写成±a×10n的形式.
3-接着让学生观察总结n与多位数的整数位数之间的关系是n=多位数的整数位数-1.
4-最后是强化练习。
我们班是个普通班,本学期学校共招收七年级新生十四个班,将成绩较好的学生抽出六个班编为实验班,可以想象剩下来的学生的成绩是怎么样的了。就是这样的一个班级,有一个学生叫金鑫(化名),是我们班的最后一名。又一次上课问他6乘以9等于多少?他就不知道,还是他能把“若a=2,b=3,求ab+2的值”这个问题写成:ab+2=23+2=25.的学生。
在这节课上金鑫的表现很好,每一步都能跟得上,不是在我的鼓动下,全班同学为他的表现给予了前所未有的持续的掌声。同时,我也为他竖起了大拇指。这种鼓励激发了他久未发现的“激情”,感觉到他兴奋了。在强化练习环节我是这样安排的,每组五个人出题,然后随机选取另外的一组五人做题,孩子们的表现很是积极,做的也很好,大家也都很开心。一节课就在这样的气氛中结束了。
通过本节课我感觉到,鼓励性评价是激发学生潜在学习能力和激情的有效方法。让学生做自己能力所及的问题,借以激发他们的学习兴趣和学习信心,这种激发要常态化。老是抱怨自己的学生成绩差是没有用的,教师的职责就是陪伴学生成长。