微课程是按照新课程标准及教学实践的要求，以教学视频为主要载体，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源的有机组合。
所谓翻转课堂，就是教师创建视频，学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，回到课堂上师生面对面交流和完成作业的一种教学形态。传统教学过程通常包括知识传授和知识内化两个阶段。知识传授是通过教师在课堂中的讲授来完成，知识内化则需要学生在课后通过作业、操作或者实践来完成的。在翻转课堂上，这种形式受到了颠覆，知识传授通过信息技术的辅助在课后完成，知识内化则在课堂中经老师的帮助与同学的协助而完成的，从而形成了翻转课堂。随着教学过程的颠倒，课堂学习过程中的各个环节也随之发生了变化。
微课程教学法相对于传统的课堂教学来讲，可以说是新生事物。对于新的教学模式一要避免漠视这种教学法；二要避免一哄而上，应采取扎实的有效的教学研究，先从某些学科、某些老师开始，成立一个微课程研究实施团队，不断跟进、进阶，进而推而广之，免走弯路，真正全面提高教育质量，为每个学生提供适合的教育，促进学生生动活泼地发展。从某个意义上说，这是一种教育思想的解放、教育的现代化，更是教育工作者思想的现代化。为了进一步落实舒城县“基于微课的翻转课堂教学模式研究”相关要求，特制定本实施方案。
一、项目实施目的
校正教师以“教会”代替学生“学会、会学”的课堂价值观，解决学生消极厌学，效率低下的学困问题。立足课堂，切中要害，以学生“学会和会学”为目标，勇于创新，大胆实践，让学生动起来，课堂活起来，能力强起来，成绩好起来，课堂效率真正的高起来，使学生、教师的成长与学校跨越发展同步实现。以改革课堂教学结构、优化课堂教学模式、减轻学生过重课业负担为重点，大力推进新课程改革，进一步强化学校的精细化管理，从而全面提高教育教学质量。
二、项目实施原则
1．要符合认知、建构原则。把课堂还给学生。真正的学习是学习者自主认知和建构的过程，学生是学习的主体，课堂是学生学习的主要场所，教师没有权利一言堂，要真正理解学习的科学过程，用讨论代替讲述，用互动改变被动，用争论取代提问，让学生在快乐中主动学习。
2．要追求知识和能力兼顾的原则。即解决短期效率和长期高效的问题。教会或学会当堂知识是重要的，但在学的过程中培养学生会学的能力和技巧更重要。课堂教学改革的最终目的就是让每位学生都能相对高效的自主学习。
3．要充分体现信任的原则。一要相信学生。学生的基础、智商、能力虽有差异，但他们都是自主学习的个体，都有巨大的潜力等待开发，教师的主要任务就是发掘潜能，因材施教，启迪学生的智慧。由抱怨学生到喜爱学生，由精英培育到教育无类，由填鸭教学到超市提供，让每个学生按自己的需求主动学习。二要在教师的示范下，让课堂的每个个体相互信任，因为信任就是合作的基础。
4．实现抓细节促成效的原则。要夯实两方面的细节，其一是教的细节，教师要坚信，教学改革是一个学习创新实践的过程，而不是模仿照搬、作秀过程。创新要从整体设计教学的备案开始，做到设计在先，导演在后；组织在先，调控在后。其二是学习细节，要研究学习过程。明确学习的三个环节，做到预习到位，展示充分，反馈及时，从教师到学生都能做到每个环节真实有效。
5．分层推进和限期达标相结合的原则。课堂教学改革过程中要承认教师间的个性差异，培养项目研究的中坚力量，发挥先行者的榜样示范和传帮带作用。同时限定所有教师在不同阶段的达标时限，以促进课堂教学改革的整体推进。
三、项目实施步骤
（一）建立组织机构，组织培训研讨（2015年3月—4月）
通过多种形式的培训学习和研讨交流，让教师们了解什么是微课程和翻转课堂，了解该课堂教学模式的实质，初步掌握微课制作方法。
1．建立组织机构，制定实施方案。成立由校长、教导处主任和骨干教师组成的研究实施团队，制定翻转课堂和微课程教学研究及实施方案。
2．组织培训学习，深入研讨，深刻理解。组织团队成员走出学校观摩学习。研究讨论并深刻理解翻转课堂和微课程教学的实质和几个关键的步骤。
（二）设计范例，尝试教学（2015年5月--8月）
研究团队成员每人设计出一节高质量的教学设计范例并尝试运用。
1．利用暑假期间每人完成一个完整的微课程，包括三部分，微课设计单、视频录制、上课作业单的编写。开学第一周团队人员在一起交流各部分内容，再做修改，两个周后在班级内讲课，同组人员听课研讨，改进各个环节，特别要进一步的修改视频的质量，最终设计出一节高质量的范例。
2．2015年暑假作业布置，先由三（1）、三（4）班数学老师做试点，提前制定一些任务单发给大家，利用假期录制微课上传给学生，开学后及时检查效果，并以此班为试点进行推进。
3．五月初举办微课程教学的专题讲座，同时和前期提出的“问题立教，问题导学”结合起来。
4．五月中旬进行一次有关微课录制的方法和注意事项的讲座。
（三）观摩研讨，整体推进（2015年9月--11月）
1．研究团队成员在各年级开展观摩研讨课活动，同科老师认真研讨，每位老师写出课堂感受并提出整改建议。
2．9月份组织两节典型课例讲示范课，全体教师参与听课评课，进一步引领微课程教学法的整体推进和实施。
3．选出优秀课例参加微课大赛评选。
（四）反思总结，提升推广（2015年12月—2016年2月）
认真反思总结微课程的实施情况，加以改进，形成基本的教学模式并推广。
1．12月份组织一次微课程经验交流会，及时总结推广成功的经验。
2．评选微课程的优质课、优秀视频、优秀任务单，并组织展评和表彰活动。
3．2016年2月对三（1）、三（4）两个班的数学成绩进行调研分析,重点分析实施翻转课堂以后学生成绩的变化，从而进一步的制定下学期的实施方案。
五、保障措施
1．成立城关三小“基于微课的翻转课堂教学模式”研究及实施团队。
组长：汤其林
副组长：李志本（项目研究负责人） 廖琢佳 张昵
成员：曹学兵 王立军 谢勇青 曹越 王珺 叶艳 李少林 杜全发
2．组织好教师的培训，采取课堂教学观摩、专题讲座、经验交流等形式，引导教师解决课改中的实际问题。
3．将课堂改革与个人的考核挂钩，对在课堂改革中涌现出的优秀教师给予奖励和表彰。
