《鲜花和星星》是苏教版小学语文第二册中的一首儿童诗。

一、创设情境，激发学习的兴趣。

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的教师”，它是获取知识，培养创造思维的巨大推动。因此，课堂气氛的营造十分重要。那么，对于低年级的学生来说，首先要唤醒激励他们学习语文的兴趣，所以我在课文导入时，以谜语导入，并以课件图片，唤醒学生的生活经历，激发学生对课文的兴趣。在愉悦轻松的学习气氛中，课文内容也就悄无声息地走入了学生的心里。

二、多途径认字，激发学生识字的兴趣。

本课的教学重点是识字、初识课文、朗读诗歌。低年级的阅读教学应以识字为切入点，如何将死板的识字，变得有趣、新奇、记忆深刻至关重要。因此我安排了多种途径激发学生识字的兴趣，有自主识字、男女分读、游戏，还有开火车读词。多种途径力求抓住学生的注意力，激发学生认字的兴趣。

三、朗读训练，初步感受阅读乐趣。

朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，发展语感，也是学生学习书面语言的主要途径。一年级的学生处在阅读的起始阶段，所以借助色彩鲜明的图片把学生带入课文情境，让学生在特定的情境中，产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进入阅读。在整个朗读的过程中，我还可以及时帮助和指导学生，让他们的朗读更加准确到位

四、扩展练习，重视素养培养

在语文教学中，说话训练尤为重要。对于一年级学生来说，说和写并不是同步的，为了缩短说和写之间的差距，所以创设一个让学生当小诗人来作诗的情境，实际上就是开发教材，创造性使用教材，这样进行训练学生的潜能较为充分地发挥出来，既锻炼了学生的口头表达能力，进行了语言的积累，又实现了语文学习从课内到课外的延伸，课堂也因此而美丽起来。

我觉得，低年级的课堂要充满活力，师生的创造很重要。儿童的好奇心是一种追求知识的动力。而课程改革实验教材正为师生提供了很多创造空间，我们要充分的把握、挖掘和运用。