《鲜花和星星》是苏教版小学语文第二册中的一首儿童诗。
一、创设情境,激发学习的兴趣。
爱因斯坦说过:“兴趣是最好的教师”,它是获取知识,培养创造思维的巨大推动。因此,课堂气氛的营造十分重要。那么,对于低年级的学生来说,首先要唤醒激励他们学习语文的兴趣,所以我在课文导入时,以谜语导入,并以课件图片,唤醒学生的生活经历,激发学生对课文的兴趣。在愉悦轻松的学习气氛中,课文内容也就悄无声息地走入了学生的心里。
二、多途径认字,激发学生识字的兴趣。
本课的教学重点是识字、初识课文、朗读诗歌。低年级的阅读教学应以识字为切入点,如何将死板的识字,变得有趣、新奇、记忆深刻至关重要。因此我安排了多种途径激发学生识字的兴趣,有自主识字、男女分读、游戏,还有开火车读词。多种途径力求抓住学生的注意力,激发学生认字的兴趣。
三、朗读训练,初步感受阅读乐趣。
朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。它既是理解语言的有效手段,也有助于增强语感,发展语感,也是学生学习书面语言的主要途径。一年级的学生处在阅读的起始阶段,所以借助色彩鲜明的图片把学生带入课文情境,让学生在特定的情境中,产生好奇心、求知欲,在跃跃欲试的状态下进入阅读。在整个朗读的过程中,我还可以及时帮助和指导学生,让他们的朗读更加准确到位
四、扩展练习,重视素养培养
在语文教学中,说话训练尤为重要。对于一年级学生来说,说和写并不是同步的,为了缩短说和写之间的差距,所以创设一个让学生当小诗人来作诗的情境,实际上就是开发教材,创造性使用教材,这样进行训练学生的潜能较为充分地发挥出来,既锻炼了学生的口头表达能力,进行了语言的积累,又实现了语文学习从课内到课外的延伸,课堂也因此而美丽起来。
我觉得,低年级的课堂要充满活力,师生的创造很重要。儿童的好奇心是一种追求知识的动力。而课程改革实验教材正为师生提供了很多创造空间,我们要充分的把握、挖掘和运用。