第七章、锻造卓越人格“优生”的培养
1、同学们不选优秀生,对他来说也是胜利!因为你又一次在‘面子’上战胜了自己,而且经受了一次难得的受挫锻炼。
2、对能力强的孩子来讲,争当班干部,并不是仅仅锻炼胆量;当一项工作任务熟练后因而日渐大方起来后,他就渴望一种工作的创造性。而且,作为教育者,所谓对学生能力的培养,与其说是手把手地训练,不如说是想方设法为学生提供机会;让学生“在游泳中学会游泳。'
3、教育的魅力就是教育者对学生的吸引力。当学生对教育者有了一种发自内心的崇敬之情时,我们的教育已经露出希望的曙光。
4、学生老毛病重犯,不一定就是“说话不算数”。改正多年养成的坏习惯需要一个过程,教育者对学生应该有信心,更应该有耐心。
5、教育的艺术有时就是谈心的艺术。
6、能够对自己的过失“后悔不已”而不是“无所谓”,这本身就是了不起的进步。
7、让学生不断亲身体验“战胜自己”的喜悦,是引导学生自我教育的最有效途径之一。
8、在教育的过程中,有时一位震撼学生心灵的英雄形象,远远胜过教师一大堆“苦口婆心”的唠叨。
9、在有些时候,一篇文章或一本书的确可以起到某种“催化”作用,使学生思想的量变飞跃到质变。
10、真理总是朴素的。教育科学有时其实很简单,就是把教师的教育意图尽可能转化为学生的自我要求,再设法让学生坚持下去以形成习惯。
11、对于有个性的学生,我们只能采取符合他个性的方式来教育、引导。
第八章、学生思想改造工程
即使是某些教育者心目中“一无是处”、“不可救药”的学生,其心灵深处或多或少也有着美好道德的萌芽,因此,对“后进学生”的成功转化,与其说是教师向他们“灌输”(即使是很巧妙的“灌输”),不如说是引导他们发现自己身上的善良之处、高尚之处,帮助他们树立“我是一个有缺点的好人”的道德自信。
徐国超 :(2018-04-08 20:32)
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