今天,我带领学生学习了朱自清的《背影》一文。这篇课文写了父亲为我送行并爬月台为我买橘子这件事让我终身难忘,表现了父亲对儿子深挚的爱,抒发了作者对父亲深切的思念。
首先,我泛读了课文,让学生概括文章的主要事件,学生很快就准确的概括出来了,但当我问到文章表现了父子间怎样的感情时,学生却很难准确的表达出来。通过
我指导、点拨,才勉强回答出要点来。我有些不解,对我们成年人来说,这么容易体会到的情感,他们怎么就不能完整的表达出来呢?
然后,我让学生找出文中描写背影的句子,学生很容易就找好了。四处描写是:“我与父亲不相见已二年余了,我最不能忘记的是他的背影。”“我看见他戴
着.......这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。”“等他的背影混入来来往往的人里.......我的泪又来了。”“我读到此处,在晶莹的泪
光中,又看见那胖胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。”紧接着,我让学生分析车站送别时,看见父亲的两次背影,我的两次流泪所蕴含的思想感情,学生似乎有些木
讷,我让他们反复朗读这一段,联系上下文思考这个问题,其回答结果还是不尽人意,我就不明白,这种情感对八年级的孩子来说就真的这么难么?在我的反复指
导、提示下,学生终于给出了满意的答案了。
第二课时,我让学生找出文中父亲说的四句话,并说说这四句朴实无华的话蕴涵了怎样的丰富内涵。这四句话学生很容易就找到了,可对于第二问,学生虽然七嘴八
舌说了很多,但答案却不够完美。我就带领着学生细细品读这些句子,慢慢帮助他们分析、讲解,学生似乎才有所感悟。第一句“事已至此,不必难过,好在天无绝
人之路!”是对儿子的劝解和安慰,也表现了父亲的坚强。第二句“不要紧,他们去不好!”“不要紧”是对儿子的宽慰,“他们去不好”是说叫别人去不放心。体
现了对儿子的深切关怀。第三句“我买几个橘子去。你就在此地,不要走动。”细心关照后,又怕儿子路上口渴,担心橘子买来后找不到儿子,又怕行李丢失,于是
叮嘱儿子不要走动。可见为儿子想得周到。第四句“我走了,到那边来信。”惦记儿子一路是否安全,叮嘱儿子来信以使她放心。第五句“进去吧,里边没人。”不
让儿子送他,催促儿子回车厢照看行李,事事为儿子着想。这几句朴实无华的句子,却饱含深情,有丰富的内涵。这让一个八年级的学生来体会,确实有点难为他们
了。试想,朱自清父亲当年送他时,他已经20岁了,是北京大学的学生了。尚且心智还不够成熟,有时还容易自以为是,对父爱不容易体察,对父亲的行为方式往
往以为陈旧而反感。直到他28岁时,已在清华大学任教期间,这时心智以完全成熟,才写成这篇文章,才深切的体察到父爱。所以,我认为这篇文章更适合于高中
学生学习,不宜放在初中教材中让十三四岁的孩子来读,他们体会不到这种深情,甚至把好文章给糟蹋了。
以上只是本人的一点不成熟的小想法,还请各位高师、同仁见后勿要取笑,烦请多多指教。