采用探究式教学，教师作为学生学习的组织者、引导者、合作者，要鼓励学生大胆探索，引导学生关注过程，及时肯定学生的表现，鼓励创新。即使是微小的进步也要给予热情的赞扬，幼稚的想法也是思考的结晶。备课时重点思考学生学法的突破，上课时教师只在关键处点拨，在不足时补充。师生平等交流，共创民主、和谐的学习氛围，促进教学相长。引导学生体验“实验操作——探索发现——科学论证”的学习过程，有意识地把解决特殊问题的策略、方法迁移到解决一般问题中去。

     对于“两边对应成比例且夹角相等”不能灵活运用,夹角也不能准确找到。我想问题的主要原因在于学生对图形的认知不深,对定理的理解不透，甚至停留在死记结论阶段，不能理解每个量所表示的含义。在下一阶段应培养他们认识图形的能力，合情推理的能力，必须在这方面有所提高。