初中物理是一门很重要的学科，但是“物理难学”的印象可能会使不少学生忘而却步。所以从八年级的物理教学开始，首先要真确的引导，让学生顺利跨上初中物理的台阶，其次是要让学生建立一个良好的物理知识基础，然后根据学生的具体情况选择提高。
1、 对教学目标的反思
首先，知识、能力、情感三类教学目标的全面落实，对基础知识的讲解要透彻，分析要
细腻，否则直接导致学生的基础知识不扎实，并为以后的继续学习埋下祸根。所以教师要科学地、系统地、合理地组织物理教学，真确认识学生的内部条件，采取良好的教学方法，重视学生的观察、实验、思维等实践活动，实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维一体的课堂教学。
其次，对重点、难点的把握要准确。教学重点、难点是教学活动的依据，是教学活动所采取的教学方式、方法的依据，也是教学活动的中心和方向。在教学目标中一节课的教学重点、难点，如果已经非常明确，但具体落实到课堂教学中，往往出现对重点的知识没有重点的讲，或是将仅仅是“难点”的知识当成了“重点”讲，这种失衡直接导致教学效率和学生学习效率的下降。
最后，对一些知识，教师不要自以为很容易，或者满以为自已讲解得清晰到位，没有随时观察学生的反应，从而一笔带过。但学生的认识是需要一个过程的，并不是马上就能接受。所以我们要随时获取学生反馈的信息，调整教学方式和思路，准确地将知识传授给学生，达到共识。
2、 对教学方法的反思
第一， 面向全体学生，兼顾两头，班级授课要面向全体学生的能照顾到绝大多数学生，
因“班”施教，课后还要因人施教，对学习能力强的学生要提优，对学习有困难的学生加强课后的辅导。教师要特别注意不要让所谓的差生成为被“遗忘的角落”
第二， 注重学法指导，中学阶段形成物理概念，一是在大量的物理现象的基础上、归
纳、总结出来的，其次是在已有的概念、规律的基础上通过演绎出来的。所以，在课堂教学中教师应该改变以往那种讲解知识为主的传授者的角色，应努力成为一个善于倾听学生想法的聆听者。而在教学过程中，要想改变以往那种以教师为中心的传统观念，就必须加强学生在教学这一师生双边活动中的主体参与。要注重科学探究，多让学生参与探究，经历探究过程，体验获得探究结论的喜悦。
第三，教学方式形式多样，恰当运用现代化的教学手段，提高教学效率。科技的发展，为新时代的教育提供了现代化的教学平台，为“一支粉笔，一张嘴，一块黑板加墨水”的传统教学模式注入了新鲜的血液。在新形势下，教师也要对自身提出更高的要求，提高教师的科学素养和教学技能，提高自已的计算机水平，特别是加强一些教学软件的学习和使用是十分必要的。
最后，在教学过程中应有意向学生渗透物理学的常用研究方法。例如理想实验法、控制变量法、转换法等。学生如果对物理问题的研究方法有了一定的了解，将对物理知识领会得更加深刻，同时也学到了一些研究物理的思维方法，增强了学习物理的能力。
3、 对训练方法的反思
第一， 解题要规范，对新生一开始就要特别强调并逐渐养成解题的规范性，其次，再是
正确率，规范性养成了，正确率自然就升高了。
第二， 训练贯穿教育全过程，促进知识向能力的转化，我们的教学思路应该由原来的覆
盖题型，重复不断的模仿练习转到以问题为载体，训练学生思维，渗透物理学习的思维方法。
目前，探究性的学习方法成为一种潮流，就是学生在探究性学习的过程中其自主性得到了充分的发挥。学生能在参与探究性学习的过程中获得体验，产生感悟，学到方法，从而有效的发展能力。我们应该从中受到启发，并在教学实践中注意应用和改进。
第三、训练扎实，具有基础性、针对性、量力性、典型性和层次性。
第四、作业要布置了必收，收了必批改，批改了必讲评，讲评了必订正，做到反馈全面，校正及时。要求学生在解题过程中要做到多反思、归纳和总结。
4、对教学技能的反思
其一，讲授正确，语言规范简练。良好的语言功底对一名一线教师来说非常重要。物理学是有着严密逻辑性的学科，首先不能讲错，推导流畅，过渡自然。其次，语言表达要清晰，语气抑扬顿挫，充满热情和感染力。能“捉住”学生的注意力。
其二，板书精当，书写工整。好的板书有助于将教学内容分清段落，表明主次，便于学生掌握内容的体系、重点。同时教师也要练就一些作图的基本功，学会画直线，画图，画各种姿势的小人物等等。
其三，教具的使用。实验操作熟练、规范。教师在上课之前应对教具和实验仪器功能了如指掌，使用轻车熟路，操作规范得当，避免在演示时操作不熟练，或是操作失误。
总之，我们作为引路者，有意识的降低初中物理学习的门槛，先将学生引进门，哪怕先是让学生感觉到“物理好学”的假象，我们都是成功的。只要我们善于引导，学生的智慧就在玩与学中升华。
