《我要的是葫芦》教学反思：

打破了按课文顺序分析的常规教学法，采用变序阅读法，用生动的图片图文对照先习课文的第一段和最后一段，再重点阅读中间两段感悟理解种葫芦的人，只要葫芦，而不管叶子，他不知道事物之间是有密切联系的。突破了课文的重难点。

在把课文读通读顺后，引入学习课文的第一自然段。自由读第一自然段，边读边画出自己喜欢的句子，喜欢的句子多读几遍。再请学生找找，从哪些词语中可以看出小葫芦长得可爱？在此基础上教师顺势引出更喜欢葫芦的人是种葫芦的人。通过他每天都要去看几次葫芦突出葫芦的可爱。并指导学生朗读。可爱的小葫芦到底怎么样了?过渡到学习第四自然段。图文并茂，提高了学生的阅读兴趣。在读的过程中使学生充分地体会到惋惜、难过。小葫芦为什么会慢慢变黄而且一个一个都落了呢？产生了新的疑问“是呀，这么可爱的小葫芦为什么会一个一个都落了呢？”，发现问题使他们对下面的学习充满了期盼，再一次激发他们继续学习课文的兴趣，有一种意犹未尽的感觉。